美育的重要性与儿童美育发展：从陈鹰到丰子恺的审美教育探索

陈颖在《儿童美育概论》中认为，儿童美育根据儿童生理、心理发展阶段特点，采取适当的教学策略，促进儿童审美心理结构的不断完善，培养儿童感受美、鉴赏美、美的能力。创造美。能力。

幼儿美育有利于培养儿童的审美情感，增强儿童对事物的审美认识，促进儿童思维能力的发展，对儿童的个性和创造性发展具有积极意义。

丰子恺先生是我国近代伟大的艺术家、美学家，被誉为“中国漫画之祖”。画风简洁有趣，既体现现实又体现哲理。它激发了当时艺术界的创作和创新。

早年接受中国传统私塾教育，后留学日本，受到东方画派的影响。中西文化的融合对他的绘画风格产生了巨大的影响，形成了他独特的审美风格。

《乡村学校的音乐课》

除了艺术创作和研究之外，丰子恺还是著名的教育家。他一生积极从事艺术实践，是美育事业的努力者和开拓者。他在中国美术教育史上发挥了非常重要的作用。

近年来，对丰子恺艺术教育观即美育思想的研究逐渐升温。许多研究者试图系统解读丰子恺的美学思想，试图全面、细致地构建丰子恺美学世界的理论体系。

【童心】丰子恺美育思想的核心

童心是一颗纯真的心，它是从外界带来的，不是这个世界人为创造的。那是一颗赤子之心，天真无邪，赤子之心。其思想内涵大致体现在以下三个方面：

01

审美与非功利的兴趣：“隔离心灵”

丰子恺认为，孩子是天生的艺术家，因为他们的心灵不受世俗杂念的污染，他们的绘画纯粹是基于他们的想法和喜好。这是艺术中的一种“绝缘心”，是非功利之心的体现。

“研究”

随着孩子的成长，他们会被世界的诱惑所感染，逐渐开始像成年人一样思考问题。由于世界潮流的影响，成年人很难以“孤立”和非功利的视角来看待世界上的一切。

父母或许会为此感到欣慰，觉得“孩子们长大了”，但丰子恺先生却对此感到非常遗憾，因为孩子观察到的世界是成年人观察不到的，是一种自由和纯真。 。领域。

02

自然浪漫的本质：“慈悲”

在丰子恺眼里，孩子的世界是一个充满“同情心”的浪漫世界。这种慈悲心不仅限于人类。他们喜欢花、植物、猫和狗，甚至会说话、玩玩具。

认知发展学院心理学家皮亚杰指出，儿童具有“万物有灵论”。在他们的思想中，世界上的一切都是有生命的可爱的生物，他们充满同情心。

《蚂蚁搬家》

艺术充满同情心，培养孩子的同情心也有利于孩子艺术审美心理的发展。他们常常能像神来之笔一样体现在他们的作品中。

例如，漫画《阿波的两条腿和四条腿的凳子》中，阿波把鞋子放在凳子的四条腿上，这是一种将凳子拟人化的独特的儿童心理逻辑：你怎么能让你的凳子朋友光着脚呢？

03

人生的创造潜能：“艺术心”

丰子恺先生认为，创作漫画时，应该用眼睛去观察生活中的事物，并从中积累艺术素材。他还强调灵感的重要性，要求漫画创作者立即用画笔记录社会生活中的所见、所闻、所想。

《爸爸回来了》

因此，美育工作要求孩子懂得欣赏和发现、观察和探索生活中事物美好的一面；还需要激发孩子的创作灵感，培养孩子纯粹的艺术灵魂。

教育启示

（一）走进孩子的世界，保护孩子宝贵的童真

在丰子恺看来，儿童美育的首要任务是培养和保持儿童的“童心”。他认为“教育孩子的人——父母和老师，千万不要批评孩子的白痴，永远不要指望孩子像大人一样做事，更不要把孩子变成大人。他们宁愿保留和培养自己的一点白痴，直到他们成为后。”一个成年人。”

想想看，我们是不是经常用成人的眼光和要求来教育孩子如何画画，让他们取得优异的成绩，而且很相似？我们是否经常对孩子说：“你应该这样做，这不是正确的绘画方式”。的”？

在丰子恺眼里，孩子是天生的艺术家，他总是以欣赏的眼光看待孩子们的创作。我们应该尊重孩子的想法，让他们自由想象、创造。我们不应该以好坏、相似或不同来评判孩子的作品，而应该多鼓励、表扬。

（二）培养孩子个性，尊重个体差异

丰子恺认为，孩子的个性不能被压制，也不能被忽视。每个孩子的性格不同，面对同一主题时所创作的画作也完全不同。因此，我们要善于发现孩子的个性，鼓励孩子的个性发展。

比如有的孩子性格开放，思维大胆，想象力无拘无束。可以鼓励孩子在绘画中表达他们独特的想法。有些孩子性格比较内向，思维比较僵化。教育工作应该更加温和、沟通和引导，注重培养孩子的想象力。

（三）体验生活乐趣，增强教育融合

丰子恺评价儿童画的好坏有这样一个标准，那就是艺术必须与生活相关。在提供儿童艺术教育时，与孩子的实际生活相联系，这实际上是激发孩子学习兴趣的一种方式。

家长可以带孩子参观博物馆、亲近大自然等，让孩子在各种作品和生活细节中感受到艺术之美。研究表明，拥有大量实际生活经验和见解的孩子思维更活跃，更容易进行艺术创作。

当然，在这个特殊的时刻，我们应该尽量不出门，所以小新也给大家推荐一个线上观展的好方式：国内外40+博物馆，让我们一起在云端参观国内外博物馆吧！

参考：

杜金芳. （2011）。丰子恺美育思想与美育实践研究（博士论文，西南大学）。

刘彦亭. （2015）。丰子恺漫画中的儿童美育理念教育实践与研究（34），8-11。

赵谦. （2018）。丰子恺“童心论”教育思想对我国当前儿童艺术教育的启示研究（博士论文，河南师范大学）。