高职院校学生英语学习动机激发策略研究与实践：提升英语学习效果的关键

关键词：实践教学；学习动机；英语

注：本文根据“十二五”2014年度项目计划“高职学生英语学习动机激发策略研究与实践”编写。项目名称：高职学生英语学习动机策略研究与实践。项目类别：省青少年专项项目。项目编号：ZJD1214001。

英语学习对于高职院校的学生来说是一门非常重要的课程。影响学生英语学习的因素有很多，包括学生的性格、智力、学习动机、学习热情、学习目的、学习环境等主观和客观因素。高职院校学生的学习动机起着至关重要的作用。英语学习成败的关键。因为学习动机直接影响高职学生学习英语的动机，学习动机制约着学生的学习兴趣和学习效果，而学习动机与智力相比极不稳定。因此，学习动机多年来一直是教育工作者关注的焦点。主题。

1 高职学生英语学习存在的问题

(1)心理因素导致学习障碍。许多学生遭受心理困扰，学习英语缺乏信心，没有明确的学习目标，经不起各种困难的阻碍。缺乏自信是高职学生中非常普遍的现象。他们认为自己的英语基础薄弱，很难学，所以干脆放弃学习英语。我上课的表现不好，跟不上老师的讲课，课后也没有复习和总结。久而久之，我对学习英语失去了信心。 (2)学生忽视背诵的效果。英语背诵包括词汇背诵和课文背诵。词汇是课文的基础，是说好英语的坚实基石。首先，你必须有足够的词汇量才能说好英语。英语学习和汉语学习有一些共同点。只有记住了词汇，才能分析文章，从而强化口语和练习的内容，达到学好英语的最终目的。 （3）学生没有找到适合自己的学习方法。大多数高职学生都是按照教学内容来学习英语，没有考虑自己的学习基础和学习情况。学习外语的方法有很多种，不仅要基于理论基础，还要根据学生自身的差异。根据情况，适当运用到实践中，巩固基础知识，不断加强实践练习，让英语学习有用。

2 高职学生英语学习动机影响因素

2.1 个人因素

从学习情况来看，高职学生希望通过学习能够在未来社会找到工作。在这种情况下，高职院校的学生对英语的学习不太重视，觉得英语将来会是一个糟糕的选择。如果你不能在工作中运用它，那对你的工作就没有任何帮助。在这种思想形势下，英语作为一门基础课，是一门与个人最终目标无关的课程，必然会被高职院校的学生所忽视，导致学生对英语失去兴趣，直接导致学生放弃。对于英语学习来说，先不说学习英语的动机，当个人原因占主导地位时，英语学习必然不会取得好的成绩。

2.2 主观因素

高职院校学生最重要的特点是学习状况差异较大。每个人的学习特点不同，英语学习水平也不在同一水平。高职院校制定的教学设计和教学内容只针对大多数学生。没有考虑到成绩较差学生的学习要求，导致学习本来就薄弱的学生失去学习英语的信心和动力。兴趣是最好的老师。没有兴趣，就没有动力。有些学生在实现目标的过程中遇到不同的困难时，就会产生不良心态，对学习英语失去信心，甚至放弃学习英语。

2.3 环境因素

当前，高职院校招生规模不断扩大，学生未来就业压力加大。很多学生大二就开始找工作，并没有意识到英语在求职过程中的重要性。这使得英语在学习过程中显得不那么重要，根本没有动力。

3 关于培养和激发高职学生英语学习动机的建议

3.1 提高学生英语价值意识

大多数高职院校的学生对英语的价值很轻视，认为英语只是一门语言，在社会上没有什么用处。很少有人会在工作中使用英语。大多数学生对英语不感兴趣，被迫因为应试教育，不得不学英语。英语体现了英美国家的文化，高职学生在进入社会之前应该感受到这种综合英语的价值。重点阐释英语在生活中的重要性，培养高职学生的学习热情。学习的热情是克服一切学习困难的心理支柱，对后续的学习很有帮助。

因此，在一味追求英语学习教育的同时，也要适当地将英美文化引入学习群体中，让他们感知英美文化之美，从而对英语产生浓厚的兴趣，发现学习的乐趣。用英语。只有这样，才能让高职院校的学生获得学习英语的动力。

3.2 根据学生特点制定适合学生的学习目标

为了应对考试并超越其他学生，一些学生通常会制定不适合自己的英语学习计划。这种情况会逐渐受到过度压力和负面情绪的影响。久而久之，就会对英语学习产生阻力。如果时间太长，你就会对英语学习失去信心，成绩会不理想，也会产生厌学情绪。心理学。

因此，对于高职院校的学生来说，要特别关注基础差、自控能力弱、意志力薄弱的学生，了解他们学习英语的困难。教师可以帮助学生制定英语学习计划和阶段性学习内容、学习目标等，从而逐步激发学生的学习热情，使英语学习进入良性循环，教师不断监督学生。根据学生的学习特点，引导他们学习专业英语知识比考试取得高分更有效。

3.3 营造良好的学习环境

英语学习是一个枯燥的过程。创造多元化、多模式的英语教学流程将会给教学效果带来意想不到的收获。改变以往枯燥的逐章教学模式，引导学生在乐趣中学习英语，杜绝重复死记硬背的套路。老师大多用英语授课，为课堂创造良好的学习环境。他们利用丰富多彩的课堂活动来开展英语学习，改变学生对英语学习的态度，从而提高学生的学习热情，激发学生的学习动机，提高学生的潜力。对学习的热情。学生在更轻松的环境中更容易接受英语知识，更积极地参与英语学习课堂，这可以大大提高高职院校学生的学习成果。

3.4 以正确的态度和评价方法对待学生

教师对学生学习状况的评价将直接影响学生对英语学习的态度。教师更加关注学生，以公平的态度对待每一个学生，根据学生的需求提供学习指导，从而激发学生学习英语的动力。

教师对学生的看法不能仅仅基于学校考试成绩。应采取多种评价方式，多角度、多方面考虑学生自身的优势，能够看到学生努力的过程，用鼓励来激发学生的进步。这样学生才能够受到老师的鼓励而产生积极性，从而认识到英语学生的重要性。

4 总结

在现代经济快速发展的今天，加大英语人才的培养对于我国的建设具有重要意义。英语是我国与国际接轨的重要语言，也是强调社会生产进步的重要途径。高职英语教学应改变传统的教学方式，培养学生的英语学习兴趣，增加学习动机，为学生创造环境。良好的语言练习环境。