西安电子科技大学海棠八号书院：将创新创业教育贯穿人才培养全过程

——兼论西安电子科技大学海棠八院文化教育工作

作为创新创业教育的前沿阵地，学院肩负着通过“第二课堂”教育实践帮助学生培养创新精神、强化创业意识、提升创新创业能力的重要使命。

“海棠八院早在成立之初就把提高学生学习内驱力、激发学生科技创新潜力作为重要任务，致力于为学生多元化、个性化发展提供更丰富的教育资源。便捷的服务保障，引导学生充分进行自我教育、自我管理、自我服务，鼓励学生在实践中开阔视野、发现特长、增长能力，帮助学生完成角色转变，为走向社会奠定基础。他们的梦想。”海棠八院党委副书记范文说。

为了营造良好的学习实践氛围，海棠八院两年多来积极整合校内外资源，为学生搭建一站式综合教育空间，打造丰富多彩的“第二课堂”，逐步创建了“第二课堂”。依托“青春梦工场”创新创业教育实践平台和“滚雪球”大学生创新创业训练计划，策划了以《产品开发过程概念与实践》系统课程为基础的创新创业能力提升项目以“最好的青春遇见你”系列主题文化沙龙为价值引领，产教融合、校企联动、融合培养，营造全院关心的良好氛围。和支持学生全面发展，学生积极参与创新创业。

拓展学生发展空间：当好“服务员”和“粘合剂”

“海棠八院共有本科生2398人，覆盖6个学院。我们在调查中发现，学院系统的学生普遍渴望有一个更自由、更开放的综合交流空间，渴望参与更丰富、更多元化的活动。” “在教育实践方面，特别是在创新创业方面，海棠对书院的整体空间进行了一系列的深度改造。”海棠八号院长钟华前说。学院办公室。

海棠八院根据录取学生的学科特点和学院人才集聚现状，联合学校创新创业学院、西安电子科技园，充分开发利用利用学院闲置空间搭建“青春梦工场”校内创新创业教育实践平台，以培养师生创新精神、提高创新创业能力为目标，组织开展各类双创大赛、产业科技展示、人才招聘会、论坛、讲座、培训等活动，对内依托学院和创新创业研究院完成选种、种苗、苗圃建设，对外依托科技园区完善创投、孵化、加速等全链条产业化服务，对优质项目进行“一对一”辅导，全力推动创新落地和转化和创业项目，为全校师生提供一站式创新创业服务。

海棠八院前厅改造后

大学生在学习空间自学

如今，改造后的海棠八院“青春梦想工厂之光”配备了创客市场、创业咖啡、路演厅、交流区、创意区、休息区和11个小型学习空间，可灵活调整和改变空间。 ，最多可容纳近200人同时开展教育实践，注重课程问答、学术交流、自我提升，实现学生之间无障碍的纵向、横向、交叉交流。 “作为全国高校唯一搭建在学生生活空间的创新创业实践平台，截至目前，已有2400余名学生从‘青春梦工厂之光’创新创业教育活动中受益，并已推荐实习岗位为众多学生，成功搭建起学生与学生、学生与老师、学生与社会之间沟通的桥梁。”钟华千说。

自动化专业的陈浩就是其中之一。 “学院体系的建设丰富了我的大学生活，让更多优秀的导师、带头学长和前沿的创新创业项目来到我身边，帮助我加强日常的学习和生活。”创新创业意识，建立良好的学习目标和健康的职业规划。各种学习空间也为我们开展小组活动、提高讨论效率提供了便利。”

学院还开展“最美青春遇见你”系列主题文化沙龙等“第二课堂”教学实践，为学生开辟更丰富、更多元化的素质能力发展路径，构建户外教育空间。演讲嘉宾有科学家、政协委员、刚毕业的学长们；讲座内容涵盖闪耀着中国智慧、中国精神的大国重型装备制造，以及考研的实际忧虑；活动场地甚至突破校园，带领师生到陕西汉唐石刻博物馆、西安秦砖汉瓦博物馆等地寻踪迹，让学生真正了解到什么是导师任教，让各行各业的优秀代表走进学院，带领学生走出校园，用双脚丈量青春和距离。

激发学生科技创新潜力：充分调动学生的科研自主权

今年9月，海棠八院启动“滚雪球”大学生创新创业训练计划。该项目以“三成育人”精神为指导，携手各院校导师打造辅导团队，注重在实践环节中启发学生。激发学生潜能，培养科研兴趣。

“与以往的双创培育项目不同，‘滚雪球’计划发布的所有课题均来源于学校教师现有的研究项目，研究目的明确、内容扎实。我们鼓励导师招收不同专业、不同年级的学生。原则上每个项目团队必须有文科专业的学生参与，在计划正式启动之前，我们还通过筹备项目‘火星’招募学生志愿者进行小规模试水，取得了良好的效果。”海棠8号院创新创业负责人叶楠介绍。

“滚雪球”计划思维导图

经过学生自主报名和学院联合导师组织的面试，大三学生杨龙、庄晨敏脱颖而出，成功加入“滚雪球”计划第一批培训项目。为了抓住这个难得的机会，他们做了很多准备。在仔细阅读了所有的项目申请后，杨龙最终申请了自己最感兴趣且有一定理论基础的“远程自主倒立摆”项目。他还查阅文献，按照导师提出的要求，主动自学相关理论知识。建立了整个项目流程的思维框架。申请“西电一号”卫星在轨智能处理项目组的庄辰民，通过一系列机器学习在线课程和研究论文收集，自学了数字图像处理等相关知识。

不仅如此，“滚雪球”计划还明确提出，导师要坚持严格要求、因材施教，结合学生个人能力，适当选择有一定难度的任务，激发学生创造力，鼓励学生面对困难。困难重重，务实有效。培养学生独立思考、独立创新的能力。 “‘滚雪球’项目更注重学生创新思维、科研能力、团队协作能力的培养和培养。在充分尊重学生意愿和研究兴趣的基础上，学院联合导师将学生分为小组、师生互动评价贯穿整个实施过程，双管齐下，确保动态、灵活、适度的进入和退出机制。”叶楠说。

同学们对此深受感动，收获颇丰。杨龙感慨道，“‘雪球计划’让我真正体会到了科研精神的价值，这是一个真正的科研人员应该具备的最重要的品质！实际项目中遇到的问题往往是复杂、难以解决的。”因此，在网上或从别人那里寻找答案是比较困难的，只有耐心学习，坚持到弄清楚每个流程的每个节点，才能解决问题，这在普通课程中是很难找到的。

庄晨民也认为，“滚雪球”计划让他原本模糊的未来发展方向逐渐清晰。 “参加‘雪球’项目后，我深刻认识到，只有真正全心全意投入到科研项目中，才能真正完成理论与实践的融合。‘雪球’项目的磨练，让我不再有任何的顾虑。”钻研问题时不求透彻的放松，增加举一反三的严谨性，凝神细读，不骄不躁。”

目前，第一期“滚雪球”计划已完成12个项目，覆盖7个学院、20多个专业，并于本学期末顺利完成前期预设工作。

引导学生自我探索：深化个人核心竞争力

本科生实践能力的提高是对学生在校期间所学知识的综合检验，关系到本科人才培养质量和学校整体教学水平。

“学院作为‘第二课堂’的主阵地，承担着激励和引导学生拓展实践能力、提升核心竞争力的重要责任，有责任、有义务为学生提供基于基础的全面、系统的课程。党委副书记范文表示：“结合企业实际经验，帮助学生形成个人核心竞争力，深化和丰富学生德、智、体、艺、劳全面发展的培养模式。”委员会海棠八院。

在这一理念指导下，2020年7月，海棠八院联手全球EDA巨头西门子MENTOR、深圳点超科技，为西电学子量身定制了基于IPD产品开发流程的《产品开发流程》。 《概念与实践》课程采用现场教学与实验室实践相结合的方式，有效衔接第一、第二课堂，进一步促进本科生理论与实践、课内与课外的有机结合。为确保试点课程取得实效，MENTOR与点超科技专门提供了50套市场价值1000万元的相关软件以及先进EDA技术和电子工程设计研究的两年许可权，并安装他们分开。通信工程学院、机电工程学院通信与信息工程国家级教学示范中心实验室内。

” 50名学员通过选拔参加了本次课程，分为6组，他们在实际操作中体验了硬件产品研发的全过程，培养了解决实际问题的系统思维能力，也为快速适应企业研发要求做好了准备毕业后快速成长，为能够独立承担产品工作的工程师打下感性基础。”课程建设负责人叶楠说道。目前，该课程已顺利完成。最终，15名学生和2个学习小组通过考核，被评为优秀学生，同时还获得了导师公司颁发的认证证书。

同时，为了更好地满足大学生日益增长的自我发展、自我管理、自我服务的需求，海棠八院建立了贯穿自我发展、自我管理、自我服务等关键环节的“3S”培训。 -学习、自我管理和自助服务。路。

服务自己、服务他人、服务社会、做出力所能及的贡献，是海棠八院师生鲜明的文化底蕴和共同追求。学院公共空间的日常管理和各项活动的推进由学生自治委员会负责协调。学生党员奋战在学院疫情防控第一线。创新创业教育实践平台还设立勤工助学岗位，以学生自修为主导。在学生的广泛参与和支持下，学院还建立了学生“三级联动”的心理机制。 282名学生担任学院心理委员，与宿舍联络员、心理咨询师共同推动海棠八学院实现学生心理健康。自我管理和有效预防。

怀着帮助同学、服务学院的热忱，软件工程专业的王龙在大一时就参加了班干部选举，并担任班长。 “在大学这个我们共同的大家庭里，学生领袖扮演着重要的角色。在严格要求自己的同时，积极参与学院的各项发展，用实际行动为家庭更好的发展做出贡献，用自己变得越来越好来影响和带动身边的同学。 ”

作为首批成立的三所学院之一，海棠八院紧紧围绕“价值创造、知识传递、能力提升”的目标任务，始终把创新创业教育作为培养创新型人才的重要途径，以学生为中心、以能力为核心的教育体系，加强校企联合培养，强化学生跨学科创新思维能力，构建大学生自我发展、管理、服务的能力体系，擦亮金名片海棠的八院创新创业教育。下一步，海棠八院将继续以实际行动应对，以发展求变，不断开创创新创业教育新局面！