教师职业道德14分材料分析题解题技巧与模板详解

今天我们继续来说说教师职业道德14分材料分析题怎么做。

首先要明确，材料分析问题及答案所依据的观点是“三爱，两个人，一命”。

所以第一步就是记住这个答案模板。

第一步

光着背做就可以了，好吗？

还不够，还需要理解。

我们一一说吧。

01 爱国守法

爱国守法包括两层含义：一是热爱祖国，二是知法守法，不做违法的事情。

例如：

如果教师在考试题目中侮辱学生人格，甚至体罚学生，就违反了《教师法》和《未成年人保护法》。

02 热爱工作、奉献精神

热爱工作：热爱工作，热爱工作，热爱教育。

敬业：尊重和认真地对待你的工作。

爱岗敬业，就是对工作认真负责，尽职尽责，忠于职守。

用一句简单的话来说，“做你所做的事，爱你所做的事”。

因此，如果问题只需要体现老师认真、耐心、负责、勤奋、把工作放在第一位的场景，那么就必须从爱岗敬业的角度来分析。

例如：

老师认真备课、批改作业；

专注于教学业务，充分发挥学生学习的主动性

→爱与奉献

幼儿园的孩子在哭，但老师很贴心，有耐心，不急躁；

幼儿园老师给孩子们洗厕所衣服

→爱与奉献

教师建立学生档案和通讯录，充分了解学生情况，对学生进行有针对性的未来理想和科学人生观教育。

→爱与奉献

03 关爱学生

关爱学生有三层含义：

①第一层，关心和爱护

②第二层次，尊重人格

③第三层次，公平正义

关心和爱很容易理解。只要老师的动作、言语或场景表现出老师关心学生，就必须从关心学生的角度来分析。

尊重人格可以从其反面例子来理解，比如对学生的讽刺、歧视、甚至体罚。这些都是对人格的不尊重。

公平正义是指教师要平等地对待每个人，平等地对待每一个学生。

例如：

老师安慰哭泣的幼儿

→关爱学生

老师认为学生发型不合适，强行剪掉了他的头发

→不尊重人格

老师为学习成绩差的学生提供更多帮助

→关爱学生

老师不让孩子参加班级舞蹈表演，因为孩子跳舞不好。

→不公平又公正

老师讽刺贫困学生

→不尊重人格

04 教书育人

教学：必须遵循教育规律，实施素质教育。

育人：培养学生良好的道德品质，完善人格。

教书育人，归根到底是素质教育。用一句话概括就是“因材施教，培养德智体美全面协调发展、创新型人才”。

因此，如果问题中出现老师尊重学生个性、因材施教、关注学生全面发展、培养学生良好品行、培养学生创新精神的场景，必须从教书育人的角度来分析。

例如：

老师通过缝纽扣锻炼孩子们的手部精细动作

→教书育人

老师向孩子们介绍环卫工人工作的重要性，引导他们树立正确的价值观。

→教书育人

教师利用脱口秀等形式提高学生说话的信心

→教书育人

05 成为他人的榜样

成为一名教师有三层意义：

①最基本的表层含义，即仪表、言语、行为必须得体文明，有高尚情操，以身作则。

②作风：为人正直，诚实正直，不利用职务之便谋取私利。

③协作：尊重同事、团结一致；尊重父母。

因此，如果问题体现的是教师与家长共同教育学生、教师以身作则、树立榜样等场景，那么就必须从作为教师的角度来分析。

例如：

老师拒绝收家长红包

→成为他人的榜样

老师召开家长读书会，号召家长学习育儿方法

→成为他人的榜样

06 终身学习

这很简单。不断学习，参加培训，反思日记，观摩教学，与时俱进，不断钻研提高教学能力。这些都是终身学习的表现。

步骤2

深入理解“三爱两人一命”的内涵后，第二步从材料中提取关键词、关键句，与“三爱两人一命”一一对比，进行分析。

让我们看一个例子：

小班学生欣欣今天入园第一天。她被妈妈领进幼儿园，哭个不停。胡老师拉着欣欣的手，跪下来抱住她，轻轻地擦掉她脸上的泪水，安慰她：“宝贝，别哭了。” ！老师爱你！跟妈妈说再见，好吗？”

吃早饭的时候，欣欣拿不住勺子，吃了一口包子，没有咀嚼，没有吞咽。她吃得很慢。喝牛奶的时候，她用舌头舔了舔，直到早餐结束才喝了几口。于是，胡老师耐心地给她喂早餐。离开幼儿园时，胡老师与欣欣妈妈沟通，得知欣欣体弱多病。父母担心孩子吃不饱，衣服弄脏，所以很少让欣欣自己在家吃饭，她总是用瓶子喝水。

从第二天开始，胡老师就耐心地教欣欣正确拿勺子的方法，告诉欣欣吃饭时不要玩嘴里的食物，要用两颗牙齿同时咀嚼，并教欣欣如何喝水。一杯。

胡老师还为家长推荐了家庭教育方面的书籍，建议家长在家训练欣欣自己吃饭、喝水。经过一个多月的努力，欣欣可以像其他孩子一样快乐地正常吃饭，入园的焦虑也逐渐消失。

问：请结合材料，从教师职业道德的角度评价胡老师的教育行为。

关键词分析：

第一段：

①孩子：第一天就哭

②胡老师：握住双手，蹲下，轻轻地，擦干眼泪，安慰

分析：

1、从孩子的哭声到胡老师的行为，我们可以看出他很有爱心，很有耐心，所以与“爱岗敬业”是一致的。

2、胡老师的一系列举动和言语是否体现了充分的关怀和爱？因此，这与“关心学生”是一致的。

第二段：

①儿童：拿不住勺子，不会咀嚼或吞咽，舔舌头喝水

②胡老师：耐心喂食，与妈妈沟通

分析：

1、胡老师发现孩子们没有独立吃饭的能力，就耐心地给他们喂早餐。他对自己的工作认真负责吗？因此，与“爱岗敬业”是一致的。

2、胡老师积极与幼儿家长沟通，了解原因。这就是尊重父母，“以身作则”。

3、此外，胡老师与幼儿家长的耐心和沟通也体现了老师对孩子的关爱和“对学生的关爱”。

第三段：

①教如何拿勺子、如何咀嚼、示范如何喝水

分析：

1、通过日常教育培养孩子的生活技能，就是对自己的工作负责，“爱岗敬业”。

2、尊重儿童发展差异，促进儿童全面发展，“教书育人”。

3、吃饭时亲自示范，帮助孩子模仿，这与“以身作则”是一致的。

第 4 段：

①给家长推荐的书籍和推荐在家做的运动

分析：

1.这一点是非常明显的。尊重父母，帮助欣欣的父母提供更好的家庭教育，属于“以身作则”的范畴。

经过以上分析，

我们可以梳理出该材料包括教师职业道德四个方面的内容：

“对工作的热爱和奉献”

“关爱学生”

“成为榜样”

“教书育人”

步骤3

应用模板、组合关键短语并组织语言进行描述。

一般回答问题时，都会采用总分结构来回答。

第 1 段：

①明确教师的教育行为是否符合教师职业道德。

②总结体现了哪些职业道德。

中间部分（按项目详细说明）：

①在每段开头明确职业道德的含义和要求。

②然后结合材料分析，列出教师的具体行为并分析其意义和作用。

③在每段末尾明确上述教育行为体现了职业道德。

结束段落：

① 总结上述材料体现了哪些职业道德。

②推而广之，在教育过程中我们应该做什么？

请参阅上面示例的答案：

材料中胡老师的教育行为符合教师职业道德，体现了爱岗敬业、关爱学生、教书育人、以身作则的职业道德。

（一）爱岗敬业，要求教师忠诚于人民教育事业，勤勉敬业，对工作高度负责，不敷衍了事。材料中，胡老师在面对欣欣第一次适应幼儿园的困难时，能够认真对待自己的工作，耐心、负责地帮助欣欣改变不良的生活习惯，最终改善了欣欣的情况，体现了她认真的态度对待工作符合敬业、奉献的职业道德。

（二）关爱学生，要求教师关爱全体幼儿，保障幼儿安全，关心幼儿健康。材料显示，欣欣刚进幼儿园时就哭个不停。胡老师通过牵手、蹲下抱抱、擦眼泪、言语安慰等方式给予孩子温暖和关怀，消除孩子刚入园时的焦虑。孩子入园后，可以帮助欣欣适应幼儿园生活，教导欣欣正确的饮食方式，维护孩子的身心健康，体现了关爱学生的职业道德。

（三）教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，因材施教，促进儿童全面发展。材料中，胡老师面对欣欣无法自行饮食的情况，耐心地教她如何饮食，帮助她养成良好的生活方式。胡老师注重孩子个人生活技能的形成，注重孩子的全面发展，体现了教书育人的职业道德。

（四）作为一名教师，要求教师坚守高尚情操，尊敬父母，树立良好榜样。材料中，胡老师面对欣欣的情况，能够主动与欣欣的家长进行沟通，并向家长推荐一些家庭教育书籍，帮助欣欣的父母更好地进行家庭教育。同时，当欣欣不会吃饭时，亲自示范，帮助孩子模仿，体现了作为一名教师的职业道德。

综上所述，材料中的胡老师体现了教师应有的职业道德。在教育过程中，我们要像胡老师一样，以教师职业道德作为自己言行的准则，严格要求自己，共同促进孩子们的健康成长。

这么分析之后，你是不是觉得材质分析题其实并不难，完全有方法可循呢？

接下来要做的就是多拿几个问题，按照这个方法拆解分析，然后整理语言，写出完美的答案。

今天的小练习

以下是李老师的教育日记：

下午的点心是每人一块蛋糕和一杯牛奶，孩子们像往常一样安静地品尝着自己的那一份。发出来后，我发现袋子里又多了一块蛋糕，于是我把它给了旁边的莉莉。没想到，我无心的举动却引起了一场“风暴”。莉莉脸上露出自豪的笑容，举起了蛋糕。她把蛋糕拿给孩子们看：“这是李老师额外给我吃的。”其他一些孩子向她投来羡慕的目光，并用探究的目光看着我的桌子。孩子们开始纷纷议论起来。有的认真地说：“她还小，李老师给她吃的！”有的怒道：“李先生一定喜欢莉莉。”

这时我才意识到事情的“严重性”。我的行为不理智，忽视了其他孩子，所以我立即改正。 “老师今天多给了莉莉一块蛋糕，以后老师会把多出来的零食分给其他小朋友，大家轮流吃，你同意吗？”孩子们脸上复杂的表情顿时消失，大声喊叫起来。说：好啊。

问题，请结合材料从教师职业道德的角度评价李老师的教育行为。 （14分）

李老师的教育行为体现了（）

A、爱国守法

B、热爱本职工作，尽心尽责

三、关爱学生

D. 教书育人

E. 为他人树立榜样

F. 终身学习