儿童教育新视角：从环境到秩序，助力幼儿主动成长与独立发展
儿童是课程的起点，中心，目的以及基础和标准。为了加强教师对课程的认识，我们帮助教师追求儿童的逻辑，整理课程的发展背景，并使用思维图来记录课程发展过程。
01小学三级邓齐（Deng Yingzi）“专注于生活和游戏来建立常规和秩序”
为了通过教育影响儿童，必须将环境用作携带者，因为儿童将吸收和学习环境，并基于此形成自己的个性。因此，我们必须做好准备，创造一个准备好的环境，促进儿童成为秩序的从业者，足够关注儿童的自然成长，并让儿童逐渐实现独立性。
在孩子们的经验有效互动中，在自我意识中，在教师的有效互动中，他们可以建立内部的生命秩序，从根本上适应幼儿园的生活和游戏，从而积极成长。
02新生班朱chun chunting“你”看柿子”
该课程的开放是在讨论“可以拿起柿子的？”的讨论中。孩子们积极分享了柿子来判断柿子的标准和方法，他们的特征是。然后输入柿子，尽管柿子很高，并且工具收获的收获量不会少，但是实践的热情并没有降低。然后，孩子们经历了柿子的洗涤，切割，捆扎和晒伤的过程，还绘画了柿子活动。整个课程使孩子在柿子探索期间感到秋天，获得知识和成长。
03大二学生刘Ziran“火箭脱落”
兴趣是刺激儿童学习动机的关键引擎。作为一名老师，您需要每天深入思考：如何保持孩子的兴趣并继续刺激？在“火箭，起飞”的调查活动中，孩子们对宇宙的强烈兴趣被点燃。他们主动研究，积极尝试探索，并真正感受到了科学的魅力。尽管这次活动已经结束，但在儿童心中持续探索科学的热情种子。
在这项活动中，材料传递是刺激兴趣的起点，教师的观察和反思是关键点。我们还继续关注时事新闻，了解国家航空航天行业的发展方向，并继续将新的活力注入对幼儿的科学探索中。
04在Jin Xingting的第一堂课中
生活就像百科全书。当您探索时，您会发现很多秘密。自然界中的一棵草和树木会吸引儿童的注意。这项活动有效地使用了自然资源，将儿童作为主体，为孩子的主观倡议提供了全面发挥，并允许他们与自然联系。从发现秋天，绘画秋天到秋天，孩子们可以继续发现，练习，创造秋天的秋天以及在秋天的经验。给他们带来乐趣，并获得巨大的收益和幸福。
05王小林“疯狂线”
将编织材料放入班级后，我们逐渐引导。让孩子们喜欢先编织，然后鼓励他们尝试在编织过程中尝试，探索和发现，并帮助解决问题，使孩子们感到织布的魅力。
整个活动也引发了我们的许多思考。我们意识到，要允许儿童积极参与，教师必须掌握编织技能，否则很难在此过程中给孩子强大的支持。当然，在这种情况下，儿童的出色表现和顽强的毅力使我们感到惊讶。
06 5级5李春“编织音乐”
在生活体验和编织的艺术中，孩子们深深地感受到了编织的魅力。这个过程不仅培养了儿童的观察，想象力，创造力和审美能力，而且塑造了他们的耐心，持久性和克服困难的质量。
在-Depth将儿童游戏与传统文化结合在一起的过程中，因此幼儿从小就接受了传统民间文化的影响，这可以使他们更加热爱生活。学会在生活中发现美丽并创造美丽，并用双手编织更美好的未来。
07中产阶级的第二堂课Yue Juan的故事，Yue Juan，
Yuru Hero是迁移模块下的策略游戏，涵盖了图形，空间，数字概念等知识领域。在游戏开始时，孩子们不熟悉规则，并且容易进行非法行动。比赛失败后，经常哭泣和沮丧。另一方面，我们帮助幼儿合并游戏规则，另一方面，开展心理课程，以指导他们面对，失败或输掉。同时，鼓励儿童反复练习。在此过程中，孩子们开始主动考虑获胜，游戏水平的水平继续提高。从他们自己的角度来看，他们逐渐扩展到整体情况，他们还创新了新的策略，例如“持有集团供暖”和“双重威胁”。
当参加Yuru Dali游戏时，我班级的孩子们继续探索，反复试验，重复，不仅掌握了游戏技能，积累了丰富的经验，而且还发展了思维能力，并实现了有意义的学习。这一过程全面促进了儿童思维和学习能力的发展，磨练意志的质量，并为他们的成长奠定了坚实的基础。
08 3级Kang Xiaoyan，“被子”
陶希先生说：生活是教育。幼儿园每天都没有教育机会。从孩子即将挑战和解决问题的问题中，“把被子的小东西拿走”。老师总是从儿童的角度来看，并被孩子作为主体提升。两个主要问题，指导和支持儿童的大胆思考，讲话，想象力，并试图培养儿童的能力和态度，以分析，判断，选择，做出，做出决定和劳动划分，并全面动员儿童参与该计划。通过这项活动，它为幼儿的成长和发展提供了更好的支持和保证。我相信他们可以逐渐成长为更加自信和负责任的社会人士。
09 II类Li Junru“环球工匠”
有限的支持，观察和解释，孩子需要在游戏中思考，调整，验证和获得。每个链接都需要及时支持教师。但是，无需过多干预，然后让孩子们获得更多游戏的渴望和能力，并获得对游戏的自我认同。
10个主要类张Xiaojing“有趣的平衡”
我在每日游戏中发现了教育机会，并指导孩子们踏上探索平衡概念的旅程。通过一系列有关体重和距离的实验，孩子们对自己的运营中的平衡有初步的了解，并在图画书的帮助下加深了他们的理解，扩大了认知界限，并使孩子们能够理解一个更广泛的平衡概念。
在活动期间，孩子们表现出强烈的兴趣，积极思考和表达。但是，此事件也暴露了一些问题，例如课程逻辑还不够清楚，而且我在此过程中有很多指导。当孩子们的利益显示出褪色的迹象时，我发现他们很难快速有效地激发他们对进一步询问的热情。
11主要班级Ren Yaqin“不同的衣服”
在国庆日，孩子们穿着国家服装来庆祝节日。孩子们对不同服装的孩子非常新颖。他们抓住了孩子的兴趣并开始了课程。从欣赏衣服到最后的服装展示，孩子们在整个活动期间都表现出积极的热情。在活动期间，我巧妙地渗透了中国文化，因此在接触衣服的过程中，孩子们深深地感受到了中国文明，从而刺激了儿童的民族骄傲。
12首歌曲Yunyan“ Come and搭配“有趣的”坦克
为了满足孩子对坦克的好奇心，我们推出了丰富而多样的材料，包括图片，书籍，玩具坦克等。老师带领孩子们及时观察和分析他们的基本认可。随着发射材料的逐步升级，在施工过程中的儿童表现也得到了相应的改善。在观察和与这些材料接触的过程中，它们具有观察能力和分析能力。
在活动期间，孩子们不仅获得了坦克的知识，而且还学会了如何在实践中合作和解决问题，为全面提高全面质量奠定了坚实的基础。
13小五级李胡安·李·胡安（Li Juan Li Juan）的“娃娃娃娃'房子”
幼儿角色领域的性格领域反映了他们的现实生活经验。他们经常将家庭和社会生活的经验迁移到区域活动。同时，这样做的想法也会改变。作为一名老师，我们必须充分了解儿童的年龄特征和发展需求，并提供可以促进他们更自主和探索的游戏空间。
我们必须始终将孩子的能力作为主要目的，遵循孩子的兴趣和游戏要求，观察孩子的游戏状态，注意儿童的个人特征，并通过游戏中儿童的不同反应提供相关的支持。
14小学四等舱王海托·王·海托（Wang Haitao）“大手”
“生活就是教育，教育就是生活”，生活是一个大型教室，教育的本质是重生。儿童在实践中的经验，感知经验并在感知中成长。儿童对小手的认知已经加深，他们更喜欢爱。在未来的生活游戏中，孩子们将掌握一些保护小手的方法。同时，国土的合作允许孩子们实施有能力的小手，并行使小阶级的自我保健，合作能力等，以使小手更加灵活和协调。
15小级李小氧学“章鱼先生出售雨伞”
依靠图画书“章鱼先生出售雨伞”，是通过图画书阅读，表演和其他活动来进行的。在实施过程中，儿童的语言表达变得越来越流畅，解决问题的能力得到了显着增强，实践实践和美学欣赏水平也得到了改善，为随后的图画书阅读教学奠定了基础。但是，在课程过程中，节奏控制也不足，并且缺乏儿童现有部分的暴露，并且在随后的教学中需要改进。
16级五级张鲁伊瓦（Zhang Ruihua）“ Paper Fun Hengsheng”
我们凭借孩子的兴趣在“纸”之间行走。一张薄纸可能包含许多科学秘密。孩子们尝试了它，并变成了“小凯·伦”。在步骤 - 步骤生产过程中，我经历了造纸，这是一种非常乏味的工艺。尽管我在此过程中遇到了一些小挫折，但我试图在发现问题，共同努力并感到合作的乐趣后，试图解决问题，获得了纸的认知经历，感觉到了纸的艺术美感，并完善纸张享受新技能，享受造纸，享受造纸，享受新的造纸技巧，享受新的造纸技巧，享受新的造纸技巧，享受新的造纸技巧，享受新的造纸技巧，享受新的造纸技巧，并享受新的造纸技巧，享受纸游戏的乐趣，“纸”世界。在此过程中，它似乎沿着悠久的历史颠倒，感受到了前辈的智慧。
17中学CAO JUNXIU的“玩具扑克”
玩具区的扑克卡，扑克卡，触发儿童的建筑活动。整个事件的发展源于幼儿的兴趣，这促使他们坚持长时间的建设活动。从站立卡到长城的孩子的出现是由孩子们完成的。尽管该过程颠簸，但我们仍然感受到感兴趣的力量。在玩扑克卡的主题下进行游戏的建设丰富了建筑游戏的活动形式。
18大和五级Ren Zhujun“鼠标嫁给新娘”
这次，由“老鼠嫁给新娘”的图画书引起的生成课程有感兴趣的孩子，从阅读书籍阅读中，刺激孩子到嫁给Pro -Scenes，到饲养的轿车来增强社交和表达能力，然后是艺术表现引起墨水和墨水的创建。可以看出，该课程基于生活和兴趣。老师应该相信自己的孩子，大胆放手并有效地支持，以便孩子们成为课程的主人。
Hao Jiping的第19届“庆祝“蛇年”
该课程源自儿童提出的问题和所显示的兴趣。我们始终遵守幼儿的信任，密切关注他们的偏好，同时遵循幼儿发展的一般法律，并致力于刺激每个孩子根据自己的利益探索新年习俗，深入了解“蛇”的内容，不断扩展并加深对“蛇”的认知。在活动期间，孩子们沉浸在一种创造性的氛围中，他们学会了一起玩，这不仅丰富了知识储备，而且还培养了情感。
我们坚信，这一事件将在儿童心中留下美好的回忆，并帮助他们在成长的道路上稳步移动。关于“蛇”的主题，仍然有一个广阔的空间。我们期待着孩子们将来会给我们带来更多意外的惊喜。
李成港的20个主要班级，“铁轨上的小球的冒险”
在小球轨道的询问游戏中，孩子们的好奇心和探索渴望完全被点燃。在游戏开始时，他们的运营可能只是一个简单的组合，但是随着探索逐渐加深，孩子们开始大胆地尝试，在此过程中进行积极观察和讨论，并采取了主动行动来承担铁路建设者的角色，提议的人和实验执行者。他致力于每场比赛。
在帮助儿童游戏时，老师不仅必须仔细观察和指导他们，还必须鼓励孩子们积极表达和仔细记录他们的发现和收获，并为后续游戏奠定坚实的基础。
对于幼儿而言，失败也是一个宝贵的学习机会。当他们失败时，他们将主动反思，努力工作，并最终找到成功的方法以及获得成功的乐趣。教师必须完全了解儿童的失败，给他们足够的耐心和机会，并坚信他们可以通过持续实践探索更有效的解决方案。
21小阶级王Yifan“我的情感怪物”
每个人都有情绪，每个人都有自己的“情感怪物”。在整个情感探索过程中，孩子们不仅学会了感知情绪，自我调节情绪，而且学会了同情和互相帮助。幸运的人是在童年时期就治愈的，这样孩子就可以有机会“见面”并在童年时了解自己的情绪，并学会管理情感。这是人际交流的第一步。社会化必须通过。
22小二级Qiao Yan Qiao Yan的“乐趣一起”
“ Qianqiang”是儿童日常生活的一部分。对于幼儿而言，这种看似普通的生活是一个很好的机会，可以帮助他们从“无序”转向“有序”并逐渐建立规则。在这样的生活中，我们探索，练习和思考孩子，孩子们在自己的经历中发现问题并解决问题。我们真正了解排队的重要性。在有序排队的订购过程中，孩子们也学会了等待，这对他们的成长非常重要。
23初级第四级王李“小纸杯建设”
在活动的建设过程中，纸杯不仅启发了孩子们创造的热情，还激发了创造力，想象力以及发现问题和解决问题的能力。孩子们不断地在探索，发现和尝试一次又一次地尝试中让老师感到惊讶。在未来的活动中，我将继续丰富儿童游戏活动，让每个孩子在游戏中发挥创造力，开心玩耍并绽放自己的美妙！
24小五级歌曲Tian“鞋侦探”
课程命运始于孩子午睡的日常场景，穿上错误的鞋子。从讨论穿鞋的方法，到了解鞋子的结构，类型和特殊鞋子以及打鞋，探索鞋底和设计鞋的鞋底。该课程与生活密切相关，刺激了儿童的兴趣，提高了自我保健和询问能力，以及儿童在经验方面的成长。
第一堂课的第25位dong xiaoqing“跳稻花”
每当孩子的学习发生时，我们都必须观察孩子感兴趣的事物或现象。在“爆米花”的询问活动中，孩子们了解了通过个人调查和实践实践来制作爆米花的材料和步骤，并经历了不同的生产方法探索爆米花，并与同伴合作生产和共享爆米花，提高生活经验和科学探究能力，从而使生活中的每个询问都更加有趣和有意义！
26中产阶级4 Guo Meiyu的“成千上万个“ Wanhua”
一旦编织了无限的创造力，就会有各种各样的童年。在编织艺术和生活经验的影响下，孩子们感到编织的魅力。通过编织，已经提高了儿童的全面实践能力，并且已经养成了儿童观察，思维，个性和习惯的特征和魅力，并促进了儿童审美兴趣的发展。
27班和五个班级继续“与你见面”的“词”
该课程将汉字的怀疑作为入口点，导致孩子们踏上了研究汉字来源的美好旅程。在此过程中，孩子们感受到了语言和文字的独特魅力，他们对汉字的兴趣变得更加强大。他们在生活中找到汉字，并在区域活动中绘制汉字。他们确实意识到汉字在生活中的重要作用。在活动期间，学习与生活和游戏紧密相关，这充分激发了儿童的兴趣，有效地增强了他们以前的阅读和书写能力，并为幼儿建立了基础。
这个学期，我们的花园已竭尽全力为儿童创造高质量的增长环境。仔细创建环境，放置丰富的材料，让课程在生活和游戏中自然发展和发展。 27位教师介绍了27个色彩差的课程，反映了教师的深入分析和反思，适当有效的支持和指导以及儿童的高质量学习和探究过程。
02
你好2025
集体评论
在共享网站上，所有教师和共享主义者进行了对话，共同审查了互动中的课程，并进一步帮助教师分类逻辑，澄清道路和秩序策略，并形成了我们的实践智慧。
生成课程的兴奋在于儿童表演的强烈利益和积极的态度。儿童的学习总体是，投资高昂和创造力。实际上，孩子们的观点和课程观点逐渐澄清，课程的内容也得到了扩展。老师提供的材料可以满足儿童的当前需求并支持儿童的持续活动。
课程共享的目的不仅是建立一个共同研究的平台，而且最主要的是要查看该课程的进一步发展的空间。例如，儿童语言记录很多，老师错过了关键的对话。儿童的沟通不足，孩子们的学习和发展却缺失了……这将是我们继续前进的方向。
孩子在哪里？
出于好奇心，利益和需求；
在哪里学习？
在他们的尝试，讨论，持久性中；
课程在哪里？
在成年人的观察，关注和支持中。
你好2025
jiexiu城市第六个幼儿园
心中的教育
照片｜LUO PENG
评论｜
最终审判| Li Yuanxiang
