如何让学生写出真情实感：生活是作文的源泉与情感孕育的关键

生活是作文的源泉，真理源于生活。真诚对待生活，不要欺骗生活，因为生活本身就是真实的。那么怎样才能让学生写出自己的真实感受呢？笔者结合日常教学实践，总结了以下几点：

1、感受生活，培养生活情感

叶圣陶说：“写作离不开生活，生活充实到什么程度，就会产生什么样的文章。”叶圣陶先生也说过：“生命如源泉，文章如溪流。泉源丰而不竭，溪流天然，热闹而不息。”叶圣陶先生的话生动地说明了生活与作文的关系。要想把握作文训练的“流”，就必须从生命的“源头”汲取养分和素材。因此，要让学生在作文中写出真情实感，就必须教会他们面对社会，关注生活，以饱满的热情和自己独特的眼光和视角去观察周围的客观事物，建立感情，然后把这些感受融入到写作中，写出自己独特的经历，这样写出来的文章就不会没有感情，也不会没有吸引力。

生活中每天都会发生很多事情，当然有的大有的小，有的重要有的不重要，甚至有些事情看起来很平淡、不起眼。如果不仔细品味，也许过去就什么也没有了。它的痕迹导致我在作文时提笔时感觉无处可写，无处可说。因此，教师要引导学生做有思想的人，用心理解生活。凡事仔细思考、品味，经常设身处地为亲人、朋友、老师、同学等着想，思考问题，换个角度看事情，往往会产生许多意想不到的收获。

为了让学生从生活中收集写作素材，写出真情实感的文章，作者要求每个学生从七年级开始写每周日记。每周日记的内容一定要从生活中挑选，有老师命题，学生也可以随意写下本周印象最深的事情。经过三年的不断训练，复习每周日记已经成为笔者期待的一种乐趣，因为学生们的作品流露出了他们的真实气质，流露出了他们的真实情感。一些语文基础较好的学生尝试过不成熟的小说。创建。每次布置周日记，作者都精心选题，关注学生的生活和内心感受，力求每次都给学生有可写、有抒发的感受。

实践证明，从生活中选取素材，让学生说真话、抒真情、写实作文，学生就会愿意写作、热爱写作，让写作成为学生精神生活的一部分。这也是学生学习如何做人的一次经历。 。

当然，让学生写出真情实感的好文章绝非一朝一夕之功。教师要培养学生养成多读书、多思考的好习惯，引导学生做生活中有思想的人。我们的写作教学还应该贴近学生的实际生活，唤起学生的内心体验，让学生写出有真情实感的文章。笔者认为，只有在我们的写作教学中让学生把握表达真情的底线，写作才能真正成为学生丰富情感、审视自我、提高自我的精神手段。

2、写作能力的培养

有了生活素材之后，要写出充满真情实感的好文章，关键在于掌握一定的写作技巧，对素材进行艺术加工。加工材料的方法有很多种。首先，要合理利用事件，去粗取精，选取案例中最典型、最有代表性的环节重点写出，略去不太重要的环节，干脆忽略与案件无关的环节。中心。写。写作的本质在于它的阐述而不是它的丰富。材料不能随意堆积，必须大胆选择，毫不留情地删除无用、多余的文字。其次，必须正确铺装和渲染。同样的事情如果发生在不同的场合、不同的语境中，往往会出现不同的结果，写作效果也可能大不相同。这就需要我们为活动创造必要的前提或环境。比如，朱自清的散文《背影》中，父亲买橘子的场景之所以如此催人泪下，是因为作者把这个细节放在了家庭不断遭遇不幸的背景下，把父亲舔犊子的深情融入到了其中。生活生动地呈现在书页上。 。在成功布置舞台的同时，不要忘记，适当的景物描写往往可以烘托气氛，巧妙地凸显人物心理。三是综合运用各种描写方法来塑造人物形象。一个成功的人物一定是有血有肉的。他是我们生活中的一个个体，必须完整地展现在读者面前。通过人物的肖像、语言、动作、心理、神态等诸多方面，让读者感受到一个栩栩如生、血气方刚的形象。当然，在描写时，要努力抓住人物的特点，表现出他们鲜明的个性。有个性才有活力。

我们在评价作文的时候，通常也会阅读一些学生的优秀作品或者我们认为在某些方面存在典型问题的作品。试问我们在阅读学生的作品时是否尊重他们的个人意愿？作者总是从欣赏的角度来看待学生的作品。不管达到什么水平，终究是同学们努力的结果。

3.鼓励和肯定学生在作文中写出真实的感受

当所有的材料和技巧都具备之后，教师要做的就是鼓励学生多写出自己的真实感受。即使他只有一句话或一句话值得一读，我们也应该从欣赏他的一句话或一句话开始我们的评价。评价时千万不要评价学生的性格。我们应该尊重每一个孩子，欣赏每一个孩子，温柔地呵护孩子幼小的心灵。

作为教师，我们不应该限制学生的思维，而应该逐步引导学生“写出自己的观点”、“表达自己的自然感受”。写作应该满足学生自我认知、独立表达、自我呈现的愿望。只有让学生融入自由、开放、轻松的写作氛围中，才能引导学生写出充满真情实感的作文。同样的话题，同样的素材，一个人给自己和别人带来乐观的阳光，另一个人给自己和别人带来悲观的乌云。这两种情况其实是我们在作文中表达内心情感时出现的两种完全不同的“真相”。后一种“现实”是一种消极的现实，是一种不值得我们提倡和鼓励的“现实”。因为作文是一种负责任的行为，它不仅对自己的精神成长负责，也对他人的精神幸福负责。

真实的感受是一篇好文章的重要标准之一。只有感情真挚的文章才能引起读者的共鸣。否则，就如同剪丝带成花、刻纸成叶一样。虽然它们很精致，但缺乏活力。如果学生在写作时缺乏真情实感，只能主观地抬高问题的意义，表达自己的决心，谈论自己的愿望；或者“强行抒发悲伤，以写新词”，纸上充满了压抑、彷徨、悲伤。或者他们可能在情感上冷漠，拿一切开玩笑；或编造一些事情来使人们快乐。

真情能够感动学生，被感动的过程就是心灵净化的过程。学生如果经常被感动，心中的真、善、美的种子就会发芽、开花、结果。

在作文课上，作者经常鼓励学生写真实的事情，表达真实的感受，大胆地表达自己。现在，笔者所教的学生基本杜绝了抄袭选文、讲陈词滥调、谎言等现象，大家在作文中畅所欲言，语速很快。学生们写下了“我是超人”的有趣故事，写出了“烦人的家长会”的遗憾，写出了“我想要自由”的真实感受，写出了“如果我做不到作业”的真实感受。学生不断地从学校生活、家庭生活、社会生活中去观察、去体会、去感受，不断地用自己的心写出自己的童心，用自己的文字写出自己的灵魂，写出许多真正感人的好作文。 。

作文的重要目的之一就是表达心灵的感受。至于如何将心灵的感受表达得淋漓尽致，其实有一对看似相反的规则：写进去，写出来。所谓“写进去”，无非是两个方面：一是抒写自己的情感，真实可信，即以真实可信的方式表达自己的情感，从而引起人们的共鸣；二是把自己的情感表达得真实可信，从而引起人们的共鸣。二是写得深、透，即表达最深的情感，不仅要获得理解，而且要引起深刻的理解。从这个角度来看，“写进去”实际上是鼓励我们认真写。作文如果写不好，就会给人一种虚假的感觉。生活再好，情感再好，都只是纸上的肤浅汉字。

为什么我们需要再次“出来”？因为作文是灵魂的产物，它既是生活的代言人，又是生活的指南。因此，我们的作文可以是一本“心情书”，但决不能成为一本“抱怨书”。无论什么样的事情，无论什么样的情绪，我们最终都应该有一个正确客观的判断。在作文中表达这种正确判断的情感，给自己和他人一种积极乐观的感觉。感染和引导是我们坚定不移的追求。这种让情感“写进去”、让自己“出来”的作文，是灵魂的作文，是文字的阳光。

因此，要让学生写出真情实感的文章，就应该鼓励学生多角度、多方面地表达自己的真情实感，给予学生写作时的心灵自由，肯定他们在文章中流露的真情实感，提倡有创造力的表达强调写作习惯、写作素养和写作能力的培养。只有这样，我们的学生才能热爱写作，写出真实感人的文章。