PEP三年级下册Unit 2 My Family教学设计：多样化教学手段激发学生英语学习兴趣

2. 能用“这是……”句型介绍自己的家人。 3. 学唱“B. Let's chant”部分的歌曲。 4.能够听懂并演唱歌曲《我爱我的家人》。 5.培养学生的家庭观念，教育学生家庭成员应该互相帮助。教学重点： 1、继续学习有关家庭成员的词语：“爷爷”、“爷爷”、“奶奶”、“奶奶”、“兄弟”、“姐妹”、“家人”。 2. 能用“这是……”句型介绍自己的家人。教学难点： 1、理解家庭成员之间的关系。 2.“兄弟”、“爷爷”、“奶奶”等词的发音。教学准备： 1、教师为本课准备单词卡。 2. 老师准备Mike的头饰。 3、老师为本次课准备课件和点读机。 4. 老师准备评价奖励的贴纸。 5. 学生准备家人的照片。教学过程： 步骤一、热身1．问好。 T:同学们下午好。Ss:刘老师下午好。T:你们好吗？Ss:很好，谢谢。你呢？T:我也很好。2.B.我们来唱歌吧。（ 1）教师利用课件播放歌曲《我爱我家》的视频，学生聚精会神地听，注意歌曲的旋律。

（2）再次播放歌曲视频，师生一起拍手，跟着视频一起唱歌。 （设计意图：活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。） 步骤2.预览1．老师在课件中展示了他妈妈的照片，问学生：你想知道她是谁吗？，学生说：是的。，老师说：你可以问我一个问题。反应快的学生会说：那个女人是谁？，老师会回答：她是我妈妈。 2. 然后展示他父亲的照片，学生会问：那个人是谁？，老师会回答：他是我的父亲。 。 （设计意图：复习旧知识，引出新知识。） 步骤3. 演示 B. 让我们来学习。老师拿起Mike的头套问学生：Who is he？，学生会说：He is Mike./Mike.，然后老师戴上头套。他说：现在我是迈克，然后指着课件上迈克家谱的图片说：看！这是我的家谱。我家里有很多人。然后他指着迈克妈妈的照片说：这是我妈妈。老师说：妈妈。跟着我读吧。学生们跟着读了三遍，然后把妈妈的字卡贴在黑板上麦克家谱对应的位置上。 。

然后引导读，学生跟着读。然后他指着麦克奶奶的照片说：这是我妈妈的妈妈。她是我的祖母。她是我的奶奶。然后他教我念“奶奶”，学生们也跟着念。然后把奶奶的字卡放在黑板上麦克家谱对应的位置上。然后引导读，学生跟着读。然后老师说：我们也可以叫她奶奶，然后把奶奶的字卡放在奶奶下面。然后引导读，学生跟着读。然后他指着麦克爷爷的照片说：这是我妈妈的爸爸。他是我的祖父。他是我的爷爷。然后他教我念“爷爷”，学生们也跟着念。然后将祖父的字卡贴在黑板上麦克家谱对应的位置上。然后引导读，学生跟着读。然后老师说：我们也可以叫他爷爷。，然后把爷爷的字卡放在爷爷的下面。然后引导读，学生跟着读。然后用同样的方法向其他家庭成员求教。然后他指着迈克的奶奶和爷爷的单词卡说：我们用中文叫他们什么？然后他用中文给学生们讲解，学生们回答：奶奶、爷爷。

/ 奶奶，爷爷。以同样的方式询问爷爷和奶奶。然后强调奶奶和爷爷用于书面语言，奶奶和爷爷多用于口语和解释。再次强调grandgrand、grandgrand和mother、father在构词法上的区别，并强调字母d不发音。哥哥和弟弟都用兄弟来表示，姐姐和妹妹都用姐妹来表示。然后他指着迈克的家谱说：这是我的家人。他在黑板上写句子，教学生写家人。总结句型“这是……”并将其写在黑板上。 （设计意图：引出本课学到的单词和句型。）听朗读机，朗读单词。 （设计意图：通过听朗读机帮助学生纠正发音。） 3、教师指着单词，要求学生站起来朗读。然后让所有男孩一起读书，所有女孩一起读书。 4、用“逆调”的方法来读。 5. 师生练习升、降声朗读。 （设计意图：练习所学单词，帮助学生记忆。） 6. 让学生扮演迈克并介绍他们的家庭成员。 7. 老师介绍他的家人。 8. 学生拍照介绍自己的家人。老师巡视小组，然后小组代表向全班介绍他/她的家人。 （设计意图：练习所学句型，帮助学生记忆和运用。） 9、做课件中的三道题，每个学生站起来说出自己的答案。

（设计意图：帮助学生巩固本课所学的单词和句型。） 10、让学生拿出练习本，按照老师写家庭的方法，写出其他家庭成员的话。老师会检查，然后在展位上写字。展示几份，让学生集体看看是对是错。 （设计意图：培养学生正确书写文字的能力。） 步骤4.巩固延伸B．让我们唱诵吧.1.课件播放了这部分的视频，学生们跟着录音静静地唱着圣歌。 2、再次播放歌曲视频，老师和学生跟着视频一起唱。 3. 通过观看视频，问学生：他们在做什么？解释完问题后，学生会说：种树。老师说：他们在植树。 4、看歌曲内容并与老师和学生一起翻译。 （设计意图：让学生