农村小学趣味识字教学策略：改变传统，激发学生学习汉字热情
[摘要]在中国学科中汉字的阅读和写作很重要，因此识字是中学教学的核心和基础。但是，许多小学生认为，对识别单词的过程没有兴趣。人们认为，识别一词是一个机械化的抽象过程，对学习没有更高的兴趣。农村学生的生活方式非常简单，学习环境相对严重。因此，为了增加对汉字的热爱，教育者应改变传统的教学方法。教授结构背后有趣的方法的含义。在班上，教师还可以使用竞争性活动，例如比较手册报告和精美的文章，以提高学生对学习汉字的热情和热情。
[关键词]农村小学的有趣扫盲教学策略
【中期分类编号】g623.2
【文学身份代码】a
【文章编号】1992-7711（2020）12-107-01
大数据表明，目前的小学低级中国教师仍采用传统的教学方法。教学学生具有僵化的识字和机械化的教学。这种教学方法很无聊，他们无法负担学生的学习兴趣。特别是在具有相对落后的教育条件和单调生活方式生活方式的农村学生群体中，这个问题已经进一步扩大。因此，在新的课程改革中，需要教师改变传统的僵化教学方法，添加有趣的教学方法并提高学生的学习热情。同时，面对农村学生，还必须根据农村学生的特征进行深入考虑，以便可以提高教师的教学质量。
1。探索小学生低级汉语教学的当前状况
1。机械化课堂学习
目前，小学的扫盲教学形式相对机械化。一如既往的老师在黑板上，然后带领学生大声朗读它，然后让学生复制它们。我们不能说这种传统方法是没有用的，但是它的缺点很明显。它是机械化和无聊的教学。它负担不起学生对学习汉字的兴趣，这大大降低了学生的学习效率。
2。上课后低级别的操作
上课后，老师安排了大量的汉字，并且没有家庭作业的感知，这使学生的无聊学习从教室延伸到课外。它只能加深错误教育的不利影响，甚至引起学生的怨恨。
在这个周期中，学生不会在班级和班级方面关注中国学习，他们将表现出负面思想和懒惰的精神状态。这种学习方法带来的结果没有兴趣，没有生活经验，也没有主动性是小学生对作业的要求仓促要求。这种被动的压缩学习不长。
2。小学中著名的素养教学策略中国低级
在这项研究中，总体教学研究方向是提高小学低年级学生的有趣识字策略。因此，研究内容主要分为三个方面：课堂有趣的识字课程，额外的课程活动，有趣的扫盲和生活中有趣的素养。更深入和分析。
1。添加有趣的方法来添加乐趣
老师应专注于“娱乐”核心的汉字教学。他们尽力动员学生的热情，并使中文角色学习有趣而生动。
（1）猜猜谜语。 Riddle是一项非常有趣的活动，适合所有年龄段。对于学生来说，猜测单词的语言通常很有趣，汉字描述的生动形象将增强学生对汉语人物学习和汉字学习的自主权的热情。例如，中文角色“春天”就是一个例子。老师可以“在自己的一天的早期”编译这些奥秘，并指导学生通过指导找到答案。
（2）编辑故事。老师可以根据汉字的特征写故事，这将帮助学生更好地掌握角色的声音，形状和含义。例如，“恐惧”一词：“一个人的心被吓到了，他的脸苍白。”就像“你”一样：“我非常尊重你，因为我心中有你。”
（3）示范。许多汉字是大象角色，每个单词都会显示一张图片。老师需要用一些有趣的语言直接向学生展示他们。例如，当“牛奶”，“母亲”，“姐妹”和“姐妹”时，可以说：“奶奶弯下腰，插入米饭（nai）”，“妈妈抬起腿，跳着橡皮筋（马）” ，“姐姐穿裙子（Zhu）”，“我的姐姐直截了当（和）。“分裂汉字的特征，生动，直观的单词可以帮助学生更好地理解和记住原始角色，并且很有趣。
（4）想象力。许多原始字符和中风相对复杂。老师应该擅长拆分复杂的原始角色，并开始进行联想进行教学。例如，“佩戴”一词可以告诉学生这个词的左侧是“土壤”和“ field”“一起”。右边是“ bing ge”的“ ge”。我们可以想象：”击败当地的暴君，分割田野，共产党，带来一把大刀。“另一个例子是“ sen”一词。通过添加想象力元素来帮助学生生动的记忆系统，可以进一步增强识字学习的乐趣和效率。
2。额外的 - 班级活动增加乐趣
手 - 副本报告是学生班的形式，老师应注意它。手学报告通常由文本图片组成，这些图片可以反映学生结合汉字和艺术的能力，并提高学生的汉字和手的全面能力。老师可以选择复制报告的活动周期，该报告可以是每周一次，也可以每两周一次。每次，您都应该围绕一个主题设计。例如，您可以举办“原始单词”的主题。学生可以以文本或图片的形式表达出生的远程字符，然后通过交流来展示它们。内容。
3。为主持比赛增添乐趣
学生经常有竞争性的心理学，更多的胜利渴望，他们非常渴望得到老师的关注和赞美。赞美和鼓励的话将刺激学生的热情和主观倡议。因此，教师应该擅长利用学生的胜利并创建一些竞争比赛。例如，游戏中有许多识别词。这不仅增加了课堂的效率，而且还增加了充分的乐趣，丰富了学生的学习生活，为他们的学习职业增添了许多鲜艳的色彩，与此同时，教师还扩大了教育渠道。
此外，教师应制定一个奖励系统，以完善比赛的形式。例如，他们将学生分为不同的团队，然后选择团队代表参加比赛。每个球员可以向他们的球队询问3次。 “达伦”的头衔还授予了球队成员和获胜者的旗帜和奖品，获胜的球队被评为一支出色的球队。这场比赛的优点是，它不仅激发了学生学习汉字，团结集体并增加集体荣誉的热情。
[注意：本文是“关于农村小学农村小学低级研究研究研究研究的结果”（研究编号：GDXKT22626）]
【参考】
[1] Liu Hailong。在新课程的新课程的概念中，中国低年级识字教学[J]。创新教育，2015年（08）：54。
[2] Li Jingmei。小学中的有趣识字教学策略[J]。额外 - 类中文：下面，2017年（02）：69。
[3] Wang Xiubo。汉语语言的策略研究[J]。新课程（小学），2016年（03）：92。
