找找发明小技巧教学设计方案：培养创新意识与能力的教学指导思想与理论依据
资源介绍
《寻找发明窍门》教学设计方案
教学指导思想和理论基础
回顾人类社会的发展历史，不难看出发明创造是推动社会进步非常重要的因素。远古时期，人类发明了车、船、弓、箭、陶器等，从而使社会摆脱愚昧，走向文明。随着社会的不断发展，发明创造在现代社会生活中发挥着越来越大的作用。科学技术进步、社会发展、经济振兴都离不开发明创造。人类正是在发明创造中改变了世界和自己的生活。 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家富强的不竭动力。其中，小发明创造是科技创新的重要组成部分。”作为祖国未来的栋梁，我们必须有创新意识、创新精神。能力。这是时代赋予教育不可推卸的责任。
现代教育理论和新一轮基础教育课程改革强调培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的动手能力。在需要培养的各种能力中，创造能力是最有价值的。具有创新能力，使学生掌握科学的学习方法、思维方法以及运用理论知识解决实际问题的能力和方法。
综合实践活动的学习内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育。目的是培养学生独立探究和合作创新的能力。综合实践活动内容十分丰富，形式多样。教材的编排充分体现了小学学科知识与技能之间的多方面联系，与学生的学习、生活环境密切相关，易于激发兴趣。
本教材内容包括“方法指导”和“活动与探究”两部分，各部分均以主题的形式呈现。 “活动与探究”板块分为研究性学习、劳动技术教育、社区服务和社会实践三个领域，相对集中和组织，但又相对独立。各个领域的内容力求以活动或案例的形式呈现，有些环节还增加了知识窗口和小资料作为扩展内容。
通过开展综合实践活动，使学生从课堂走向社会，从课本走向实践，逐步培养基本生活能力、劳动能力、鉴赏辨别能力以及同学间沟通与协作的能力。观察分析、访谈、调查等能力。同时培养学生积极的社会生活态度和参与综合实践活动的兴趣。感受中华传统文化的辉煌，培养学生对祖国、对人民的热爱。
B. 教学背景分析：
(—)课本分析
本课以总结学习发明人创新发明的基本素质为基础，从学生关心的发明具体事例出发，列举不同的发明方法。这使学生认识到许多发明方法来源于生活，与人们的生活息息相关，学习发明的方法和技术，从而消除发明创造的神秘面纱。引导学生用不同的方法观察周围的一些事物和现象，产生发现问题的灵感，并找到解决办法。使学生树立创造愿望，开发创造潜力，培养创新意识。
（二）学术现状分析
活动中，让学生通过阅读书籍、上网查找资料，寻找发明家的故事，总结发明家的品质，提高学生收集信息的能力，学习归纳总结的基本方法，综合运用所学知识。他们已经学会了。生活实践为这一主题的创新发明活动奠定了基础。
C、教学目标设计：
(-)课程标准要求（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
综合实践活动的课程目标是密切学生与生活的联系，促进学生对自然、社会与自身联系的整体认识和体验，培养学生的创新能力和实践能力，培养学生良好的合作素质。 、分享和积极性。
知识与技能：了解发明创造所需的各种经验和知识。发明创造对社会进步的意义。技术发明如何帮助人们的日常生活。要形成合理的知识结构，学生必须具备多方面的知识以及综合运用这些知识的能力。
过程与方法：能够观察、分析周围的生活环境，发现科技发明与日常生活的联系。从发现问题（创新灵感）、提出假设、组织研究、具体实施、总结分析行动结果到发现数据、通过各种渠道收集信息的能力得到发展。
情感和态度目标：培养创造意识，勇于提出自己独特的见解，追根究底，乐于参与发明创造活动。培养创作毅力，能够经受困难和挫折的考验，勇于克服困难，保持发明创造的热情和兴趣。尊重科学，尊重他人，理解科学和科学家为人类做出的贡献。
（二）学习目标
1.了解发明及其特点，分析发明项目，总结发明方法。
2.学会分析现有的发明项目，并能够利用缺点改进方法、组合方法、希望列举方法来创造想象。
3、了解发明的重要性，感受发明的乐趣，认识到发明并不是一件深不可测的事情，增强自信心。
四、教学重点和难点
基于对教材和教学目标的分析，本课程的教学重点和难点是发明案例的分析以及基于发明案例的发明方法的总结。
E.总体教学设计思路及教学策略和模式
为了更好地实现本课的教学目标，在介绍过程中采用视频的方式直观地激发学生的求知欲望。采用实用的操作方法，做到手脑并用，在使用组合小游戏时采用集体商议的方法。
采用“引导、学习、讨论、实践”的教学模式，引导学生自主探索、自主学习。在学习过程中，鼓励学生进行小组合作。在学习过程中进行分析讨论，在操作过程中进行提问、自主探究和评价，从而有效培养学生自主学习的意识。
F、教学环境：包括教学方法、手段、资源
教学活动是教师和学生积极参与、互动、共同发展的过程。在教学活动中，教师应努力发掘教学内容中可能蕴含的、与教学目标相关的教育价值，通过长期的教学过程逐步实现课程的总体目标。
方法与指导部分是介绍探究性学习活动中常用的方法。教师在教学时要注意方法的书写。
研究性学习区的内容分为“问题与思考”、“规划与设计”、“实践与探索”、“总结与交流”、“我还想探索”五个活动环节。教师在实施活动计划时，要让学生积极主动地参与，启发和引导学生进入角色，组织学生之间的合作与交流。
教师要从学生的实际情况出发，创设有利于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、探索、思考、交流等方式，不断提高学生发现问题、提出问题、分析问题的能力。 ，并解决问题。
新课程理念提倡评价主体多元化，其中学生是评价的主体。
G. 教学流程（讲解设计意图）
(—) 引入有趣的话题并揭示*话题
1、课件播放发明展，激发学生兴趣。学生们谈论他们的感受并了解技术如何改变他们的生活。
2.展示日常生活中的小发明，让学生感受到发明就在身边。
3、小发明给生活带来便利。你想成为一名小发明家吗？
当发明家需要相关技能时，我们来学习一下这个课程：寻找发明秘诀
（设计意图：伴随着优美的音乐，欣赏视频，创设情境，激发学生的学习兴趣，通过师生之间的相互交流，逐步激发学生的学习欲望）
（二）小组合作探讨改进不足
1.分组分析衣架的特点
每组桌子上有两个衣架。分组学习，比较分析哪种衣架更实用。
2、与全班同学交流并汇报研究结果。
学生分析衣架的功能、结构和材料。
老师的镜头总结板书。 （结构、材料、功能）
3、师生共同总结发明方法：缺点改进方法
4、学生利用缺点改进方法改进生活中的事项并交流想法，教师给予肯定和鼓励。
（设计意图：通过学生自主探究、合作、交流讨论以及教师引导，逐步、层层深入理解过程，鼓励学生大胆思考、质疑、探索）
(3)分析发明项目，总结发明方法
1.课件播放一个关于橡皮铅笔的小故事。学生边听边思考：这是什么发明？
2、师生共同总结：组合法
3. 学生尝试将普通笔添加到其他物体上。他们能成为什么？
4、回顾生活中的发明，哪些是组合发明方法？
5. 学生使用八张卡片上的不同项目玩组合游戏。体验组合发明的魔力。
6. 分析潜艇、计算器、显微镜等发明项目，细化希望枚举方法
（设计意图：通过学生自主探究、合作、交流讨论以及教师引导，逐步、层层深入理解过程，鼓励学生大胆思考、质疑、探索）
（四）巩固方法和实践经验
我来说说我的小想法：从三种方法中选择你喜欢的一种来创作，分组讨论，评价最好的想法。
（设计意图：课程标准指出，综合实践活动的评价必须具有整体性、多元化、过程性特点，必须促进学生的发展，最终目的是让学生从评价中有所收获。美国心理学家威廉．
(5) 扩展和延伸
这堂课即将结束，但我们的探索之旅才刚刚开始。关于发明的技巧还有很多比如：仿生法、联想法等，希望课后继续学习其他的发明技巧。
（设计意图：课程标准指出学生是课堂的主体，不仅如此，学生是发展的个体，课堂学习不应该是他们的结束，而是创新的开始。作为教师，善于引导学生从活动延伸到课外活动，做一个有思想的生活人，热爱生活，发现生活、创造生活之美。）
7. 黑板设计
板书力求言简意赅，能够突出教学重难点，帮助学生理解和掌握所学知识。
查找发明技巧
缺点改善方法：结构材料功能
组合法
希望枚举法
