马克龙在中山大学强调批判性思维的重要性，对中国教学方法改进意义重大

马克龙在中山大学探讨的批判性思维对于汉语教学方法的改进具有重要意义。马克龙总统此次访问广州，与中山大学学生进行了良好互动。他特别提到批判性思维的问题，给同学们上了一堂精彩的思维训练课。

他说，批判精神不是批评别人的精神，也不是消极的精神，而是质疑自己，质疑自己所获得的知识的本质。你应该能够独立判断是非，将事物置于背景之中，并观察事物之外的事物。 “成为一个‘自由、理性的个人’是可能的。”马克龙说，“一个只有知识而没有批判性思维的头脑并不是完全自由的。”马克龙以此来强调批判性思维的重要性。

感觉马克龙很了解中国、很了解中国学生。中国学生确实缺乏批判性思考的能力，无论是本科生、硕士生还是博士生。他们习惯于掌握现成的知识，更喜欢学习“正确”的知识。他们缺乏辨别正确知识的能力，缺乏批判性思维。这是一种完全的专注，甚至是一种不假思索的专注。类型。

因此，即使到了研究生阶段，普通学生也很难提出新的想法和见解。无论是课堂讨论还是论文写作，都是对已有的知识按部就班地进行描述、总结和整理，缺乏创新思维。为什么会出现这样的情况和格局呢？主要原因是缺乏批判性思维。为什么缺乏批判性思维？

首先，从幼儿园到小学、中学，甚至大学，灌输式教学模式始终占主导地位，很少给学生真正的启发，也很少愿意让学生有自己独特的见解和观点。灌输式和压制性的教育模式已经盛行，扼杀了学生的灵感。结果，学生习惯了学习知识，很少能激发思维。

其次，在一些教学过程中，教师和学校往往不允许学生表达自己的意见或有质疑的想法。他们相信老师和学校所说的都是正确的，不容质疑。说白了，这是权威教学而不是启发教学。这就抑制了学生产生新思想、产生新想法的可能性。

第三，在教学过程中，一些老师和学校容易把一些教条性的东西当作金科玉律，压制学生的不同意见，造成课堂毫无生气。随着时间的推移，学生失去了表达不同观点和意见的能力。可以说，这些都不是学生的错，而是学校教师和学校的教学模式在方法和制度上的缺陷和问题造成的状况。这种教学模式会产生很多弊端。当一个学生或者一个人没有批判性思维时，就很难创新。

这也是中国在科学技术和高技术发展方面难以赶上和超越西方的重要原因。当然，我们还在追赶西方并想要超越它。目前，大多数高科技领域尚未超越它们，并处于追赶过程中。这并不意味着我们未来无法超越他们。这就要求我们在教学中大规模引入培养学生批判性思维的能力。正如马克龙总统所说，批判性思维不是批评某人不正确，而是质疑事物或现有理论的缺陷、漏洞、不足和消极方面，阐明个人反对意见并给出积极的见解。以及改进建议。

如果学生有这样的批判性思维能力培养，那么中国学术界的创新能力将会得到很大的提升，中国高科技领域的创新能力也会得到很大的提升，甚至可能会出现爆发式的增长。这只是教学方法的问题，与政治无关。