时尚创新现代产业学院：推动区域时尚产业高质量高水平发展的新引擎

为服务区域时尚产业高质量高水平发展，学校成立了时尚创新与现代产业学院，属于“十四五”期间省重点支持的现代纺织产业领域。 “十一五”期间，以及重点打造的四个世界级先进制造业集群，实现高校技术和人才资源优势、地方产业和政策优势、企业创新主体的高效叠加，将加快传统产业转型升级和创新发展。

不断探索社会服务新模式、新机制，进一步拓展产学研合作层次和范围，建立现代时尚全生命周期的服装设计、技术、管理的实用创新路径形成了本科、硕士、博士一体化的学科体系。时尚应用研究人才培养体系重点培养全省时尚产业数字化转型升级所需的行业契合、四链融合、跨领域融合的领军人才。在时尚创新设计、服装数字化技术、时尚运营与传播等应用方面发挥人才保障、技术创新和服务引领作用。

二、主要措施

这所产业学院以培养诚信人才、服务行业和地方需求为根本任务，与多方共同打造时尚产业链专业。注重学生发展，以专业实践为核心，突破传统路径，提高学生综合应用能力。依托建立政府、学校、行业、企业“1+5”办学机制，按照现代时尚产业人才胜任力模型的技能层、综合能力层、竞争力层，运用以实践培养模块建设为载体，推动人才培养不断推进，从素质到卓越，从应用到创新。主要措施如下：

（一）共同构建政校政企“1+5”育人机制，完善“四链一体”人才培养模式。

聚焦“互联网+”时代和消费升级背景下对时尚创新人才的需求，聚焦时尚产业链“纺织材料-设计研发-加工制造-运营管理”的布局，纺织工程-服装与服饰设计-服装设计与工程-时尚表演与传播等时尚专业群的人才培养体系体现了科技、艺术、文化、商业的交叉。建立“政府、学校、行政、企业”“1+5”育人机制。注重校内教学与企业实践相结合，理论知识、专业技能与创新创业能力的融合，时尚的推广。教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。

“1”是共建时尚创新现代产业学院，“5”是共同制定人才培养计划、共同制定课程标准和教材、共同选拔培养学生、共同培养“双师型”、共同打造实践实训基地根据。

四链融合时尚创新人才培养模式

（二）共建全流程、全方位校企合作基地，完善“四位一体”分级分类课程体系。

以时尚人才培养“工科+艺术”模式为基础，以时尚产业创新人才供给为要求，以时尚龙头企业参与为基础，打造“四位一体”的时尚人才培养模式。建立了“工程技术+科技创新+艺术设计+文化素养”的分级分类课程体系、内容和评价方案，依托时尚产业产教一体化教学实践基地和研究学院采用虚拟仿真、体验式、场景化教学指导专业课程在企业讲授，企业导师在课堂讲授。组建了校企导师团队，共同建设了多家企业参与的时尚人才培训课程库和校企合作项目，同时创新评价方式，包括教学成果展示等，并邀请行业专家和优秀校友参与课程考核和评价。

“四位一体”时尚创新课程体系及资源

（三）共建“双向循环”高层次人才智库，完善“产学研共赢”多元化平台。

以产业与人才融合发展为核心，推动时尚创业与现代产业学院、时尚企业与时尚产业的联合教学，努力构建与时尚产业院校的协同办学体系和长效合作机制。企业与行业教师双向教学交流，学生与学生双向互动。充分发挥双师资建设和国际师资共享优势，构建“选、引进、育、用、留”完整的人才发展生态链。目前，政校、机关、企业相互聘任专家、教师的机制已经建立。

同时，充分利用时尚产业集群优势，建设学校与场地共建的研发中心、智库、创客空间和地方研究院，产业界共荣，共创氛围。

通过校企项目研发，促进学生从创意到产品、从产品到热门产品的设计转化，夯实学生创新创意、设计管理和商业转化的综合能力；

创客空间促进课程项目和毕业项目孵化，将创意转化为创业，培养学生创业能力；学校、企业、地方科研院所共建智库和研究团队，协同开展服务时尚产业需求的技术指导和产品开发合作。形成以高校为研发主体、行业龙头企业为成果转化基地的技术开发体系，提升行业自主创新能力和市场竞争力。

三、亮点

学院与全省“十四五”重点发展的纺织服装产业高度契合。学院以推动传统产业转型升级、建设世界一流先进制造业集群为目标，建立了产教深度融合的全周期现代时尚产业链和人才培养。系统和服务平台。

构建“政校商企1+5”多元化协同创新运营管理和办学机制，坚持“四位一体”分层分类人才培养模式，完善学士、学士、学士一体化的人才培养模式。硕士、博士学位以及紧跟时尚产业高质量发展的应用研究。人才培养计划在时尚创新设计、服装数字科技、时尚运营与传播等领域打造人才保障、科技创新、服务实践等方面的核心竞争力，探索服务高质量发展、精准匹配、跨界融合的途径。 ——浙江省时尚产业领域整合。人才培养新路径。

主要特点和亮点如下：

（一）形成“产业主导”的专业集群建设思路。

从时尚产业新业态出发，紧紧围绕国家发展需求和时尚全产业链布局，以企业需求为导向，校政企融合推动专业集群发展，集纺织工程、服装与服装设计、服装设计与工程、时尚表演与传播等专业有机融合，共同打造“服装数字设计产教融合平台”、“服装数字化制造产教融合平台”和“服装数字化制造产教融合平台”。文化传播与数字展示平台”共同重塑人才培养方案、重构两栖教学团队、重建创新创业体系等，建立引领时尚产业发展的合力，打造育人新机制、构建新体系打造集“培训链、产业链、创新链”为一体的时尚学科。

(2)建立了项目驱动逆向设计课程体系。

通过新工科、新文科建设，实施时尚产业人才培养供给侧改革，增强以服装工艺为核心的工艺美术相结合的专业特色。时尚龙头企业共同参与，依托学校纺织服装行业特色和技术资源，深入探索时尚行业的典型场景和实际应用案例，建立适应行业需求、贴切的课程体系。具有前瞻性。

以共建“大学生创新创意校企合作项目”为抓手，为企业孵化多个​​创新创意团队。通过以企业实际操作为核心的现实生产场景展示，学生可以开展以企业实际设计需求为驱动的项目案例。学习与实践创新为产学合作、协同育人、理论与实践相结合的培养模式奠定了基础。

校企双方根据产业发展需求完善课程体系，配备研发团队完善新课程和教材建设，对三维虚拟试衣项目、有机物联网等多个项目进行合作研发。媒体印染项目、纺织品回收项目等，综合利用学校和企业双方的优势，促进企业科研开发能力的进步。

（三）以“产学研促产业创新”打造产教融合长效保障平台。

充分利用浙江省时尚产业集群优势，发挥地方政府和龙头企业积极性，建设浙江理工大学四季青大数据、华鼎原创设计、三门等多个地方实体产业研究院产业集聚区冲锋衣培育校企联手团队开发科技服务和整合课程资源，用科技研究助力产业技术升级，用应用成果反哺教育教学，形成时尚交叉- 纪律和跨境集成专业功能。

以三门夹克研究院为例，2020年以来，研究编制了《三门县夹克产业发展规划（2020-2025年）》，编写了省级夹克产业创新服务综合体建设方案和申请表，并成功获批入选第四批省级产业创新服务综合体名单获批。

同时，为深入贯彻落实省社科联“社科赋能26山区县高质量跨越式发展专项行动”，我院工业学院、三门研究院组织专家组多次与三门县茄克服装产业富民深度对接，持续开展“企业管理+时尚设计+创新科技”多学科融合赋能系列行动，努力帮助三门县解决茄克服装富民问题夹克衫高质量发展。