唐江澎校长谈教育真谛：培养终身运动者与责任担当者，分数不是教育的全部

唐校长说了什么“常识”？我们先回顾一下。谈及“教育的真谛”时，唐江鹏说，“孩子只有分数，不能在未来考大考；教育只注重升学率，国家没有核心竞争力；分数不是决定一切的因素。”教育的全部内容，也不是根本目标。”唐江鹏认为，分数是教育中不可避免的、重要的组成部分。任何学校如果不关注分数和学生学业成绩的提高，都是不负责任的。但教育的最终目的是促进人们的幸福。 “人们真正想要的好学校必须能够为孩子们提供良好的学习成绩和全面的成长。”显然，在唐江鹏眼中，成绩和全面发展应该是“两者兼而有之”。

有人会问：分数和全面发展真的能同时实现吗？也许在经济比较发达、教育条件比较好的地方可以做到，但是在一些教育相对落后的贫困地区，想要提高学生的成绩已经是相当困难了。谈全面发展不是不现实吗？

事实上，很多校长都用自己的教育实践证明了“鱼和熊掌不可兼得”。比如陈立群。这位来自杭州的知名校长于2016年受邀来到贵州，担任台江民族中学校长。四年内，他将学校的本科入学率从10%提高到79%。不过，陈立群并不认同为了分数而过度剥夺学生时间的做法。在台江民族中学，学生每天早、中、晚各有一小时的活动时间，社团活动也很多。在陈立群看来，应试教育只关心眼前的“一时”，而真正的教育应该考虑学生长远的“一生”。另一个例子是张平原。这位网红校长“一不小心”就在基础条件极其差的范家小学引入了素质教育。这里的课堂集教学、生活、生产、游戏为一体，好玩又有趣；这里的学生很多都是留守儿童，但他们自信、阳光。在张平原看来，好的学校不是鼓励孩子成长，而是让孩子按照自己的生活节奏和需求自主成长。

长期以来，很多人都在讨论“什么是理想的教育模式”。从唐江鹏、陈立群、张平原的实践中我们可以看到，即使教育理念和目标相似，不同的人也会做同样的事情。不同的探索。也许没有一种放之四海而皆准的教育模式。更多的是因地制宜、与时俱进、因材施教。我们需要更多像唐江鹏、陈立群、张平原这样具有“常识”的教育家做出更多这样的有益探索，让“常识”成为越来越多的人的共识，让越来越多的学生明白成长受益于“常识”。常识”，推动教育走上高质量发展之路。

文/广州日报·新花城记者：胡军

图/广州日报·新花城 记者：莫伟农