寒假生活趣事随笔 构建理想学校：学习共同体的实践与探索，缔造完美教室

我们理想中的学校是什么样的？ “学习共同体”或许是最令所有教育工作者着迷的答案之一。

杜威说：“人们生活在一个社区中，因为他们有一些共同点……为了形成一个社区或社会，他们必须有共同点，即目的、信仰、期望、知识——共同的理解——以及社会学家所说的志同道合。”国际著名课程专家佐藤学将此付诸教育实践，他认为学校作为“学习共同体”，应该是学生相互学习、成长、教师相互学习、成长、家长和学生相互学习、成长的学校。公民齐心协力参与改革开放 生长。

我将以构建学生学习共同体为例，着力打造完美课堂，讲述我如何努力让学生在学习共同体中真正成为学习的主人，让学习真正发生。

学生学习共同体形成的背景和由来

（一）共建语言密码

朱永新老师在《新教育实验第七届年会主报告》中指出：“无论是学校还是社会，我们迫切需要重建共同的语言，我们迫切需要有共同的价值取向，我们也迫切需要用真诚的共同语言采取行动，创造共同的未来来做到这一点，我们首先需要有共同的历史、共同的英雄、共同的文化符号、共同的精神密码——也就是说，我们需要沟通。通过共同阅读、对话和写作相互交流（共同写作）。”

（二）形成学生发展的“最近发展区”

“师生共同写作”是以维果茨基的理论为基础的。教师参与写作过程，是为了在学生的“原有水平”和“应有水平”之间架起一座坚实的阶梯，使大多数学生能够顺利度过发展难关，达到相应的理解水平。

（三）“构建”学生写作和生活的知识技能体系

“共同写作论文”是皮亚杰“建构主义理论”的体现，它让教师自然地介入学生的生活和写作过程，及时解决学生遇到的问题，真正为学生提供指导，激励学生获得扎实有效的培训和改进。

（四）提高学生的社会认知能力

在学校生活中，教师是最重要的学生观察和模仿的人，而“师生共写”的教育模式让教师成为了一个很好的被观察和模仿的对象。一个热爱写作、会写作的教师，可以通过写作本身的行为激发学生写作的兴趣。

（五）打造“三重对话”学习共同体

师生与课文的对话，师生与课文的对话，师生与学生之间的对话，师生与学生之间的对话，是一种基于教师自身成长、学生成长的悄然革命，更有意义，创建这样一个共写的“学习”“社区”是实现这种革命的最好方式。

如何组建学生学习共同体

（一）打造完美课堂

1、课堂外在文化

（一）教室内部环境：教室的色彩、教室内摆放的物品、教室的墙壁、教室的图书角、教室桌椅的摆放等；

(2)课堂外部环境：名片意识、陈列意识、沟通意识。

2、课堂精神文化

（一）文化之神：阶级愿景、使命、价值观；

（2）文化密码：班名、班徽、班歌、班诗、班吉祥物等；

(3)文化节日：仪式、庆典。

3. 课堂课程

（1）入学课程：入学仪式、拥抱课程、一对一谈心活动；

（2）假期课程：国庆课程、生日课程；

（3）阅读课程：设计理念、实施方案、活动流程、结果报告；

（4）晨诵课程：内容选择、过程方法、感悟提升。

（二）教育叙事

1、班级人物简介：人物的典型故事、家长眼中的他/她、老师眼中的他/她、同学眼中的他/她；

2、班级教育叙事：班级教育/学习案例、突发事件反思、带班秘诀、多彩生活；

3、书信：短信长情，每周书信，家长的心声，学生的感悟；

4、优秀口才：设计主题、具体环节、流程展示、老师点评、学生感悟。

（三）家校混合教育

1. 家访作文

（一）家访的由来：教育环境分析、班级情况分析、苏霍姆林斯基家校合作的理论基础、家访的必要性；

（2）家访随笔：家访过程、家长感想、学生感悟、老师寄语；

（3）家访效果：记录学生变化，追踪成长过程，转化后的收获。

2.社会实践

（一）志愿服务活动：社区活动、公益服务；

（2）劳动美课程：任务设计、过程记录、感悟、收获；

（3）每天做好一件事：记录自己的日常生活、内心感受，带来改变；

（4）调研之旅：实施计划、具体分工、精美记录、成果展示。

（四）一起读作文

1、共读经典：选书、设计过程、亲子共读、经验交流、整理收获；

2、联演活动：选择扮演角色、分配任务、排练过程、表演过程、整理收获；

3、观影活动：观影指导、经典回放、感悟分享；

4.独生日记：每天一篇，老师点评、问答、家长点评。

形成学生学习共同体的过程和结果

(一)原因

2015年，在山东五莲，我作为新教育种子教师和志愿者，参加了“萤火虫之夏（2015）暨全国新教育种子教师训练营”，在那里我遇到了生命中最珍贵的人——朱永新老师，他在会上的演讲让我深受感动，特别是教师成长的“三专业”模式和“新家长”的研究成果，让我重拾了对教育的信心，开始了新的教育征程。

(2) 流程

1.老师的时空旅行

从2015年9月1日开始，我每天都记录教育论文，从每天的工作反思、对特殊群体的关注、早上的背诵、晚上的日记复习记录，到后来系统性的话题写作，如上面所说，用文字写下一篇篇的内容。其他。教育的碎片拼凑成一幅美丽的图画，就像散落的珍珠串成一条美丽的项链。到目前为止，我的教育日记已经超过600万字了。写作改变了我走路的方式，丰富了我的时间，给了我行走在世界上的力量。

2.学生与家长的时空穿梭

在我的带领下，我的学生和家长也开始像我一样写作。我坚持要审阅学生的论文。在安静的言语交流中，师生互相感染，在长期的积累中，我们共同进步。 。从博客，到简书，再到公众号，我和学生、家长不断思考、不断记录，共同编织出有意义的生活，让我们感受到写作不再是一个人的行走，而是一群人的行走。人们的狂欢。

学生的变化

(一)滋润生命、充实心灵

在“创造完美课程”、“晨诵课程”、“生日课程”、“暮光储蓄日记”等活动过程中，同学们积极参与，记录精彩瞬间。学生培养了博爱、敏感的心灵，与社会、社会互动。建立与他人、与自己的联系，沉醉于语言的温暖与快乐，开启每一天的快乐学习之旅，为自己优雅的人生之路奠定基础。

（二）点燃爱心，树立梦想

老师通过记录日常的谈心谈话，了解学生的家庭情况和学习困难，帮助他们树立自己的人生目标和远大梦想。我们一起行动，一起记录，在日常的跋涉中拾起岁月的温暖！

（三）纸短情长，无声对话

我坚持每周给学生写信，也一对一地给学生写信。每个学生和家长也自觉地给我回信，分享他们的感受和真实的内心想法。我们通过信件进行对话，并运用文字的力量。增进了师生之间的感情，通过书信的无声对话，我们成为了彼此生命中最亲密、最重要的人。

（四）学习榜样，不忘初心

每逢寒暑假，我走在家访的路上，用脚步丈量着自己的教育朝圣之路，拉近了家与学校的距离。学生们看到我把关爱送到每一个家庭，他们找到了榜样，也理解了。人应该做积极向上、有益于他人的事情，应该为大多数人而活。

获得的灵感

（一）一起写文，守护美好

每天教写作让我体会到记录不仅是一种孤独、独立的存在，更是一种丰富、无私的熔炼。我们应该写作，歌唱，和一群人在一起，关心一些人，让写作成为我们内心的一部分。团火，班级的希望，是我中年可以担当的武器。

（2）提高敏感度，见证成长

通过作文，学生可以记录生活中遇到的有趣的事情，提高学生的生活敏感度，帮助学生留住美好的瞬间，见证学生的成长。

（三）促进教育交流，形成教育合力

师生共同写作为我与学生的交流创造了一种方式。通过点评学生的作文，我可以和学生进行良好的交流。家长也会主动反思自己的问题，形成教育的强大动力。

（四）深入融入生活元素，挖掘学生写作潜能

我们用散文为学生编写了一本专门的散文集，为学生保留更多的快乐和温暖，激励学生前进。在今后的会议中，他们可以不断地激励自己，推动自己的进步和发现，实现自身的质变，构建学生的发展。核心能力体系。

朱老师说：“坚持就是持久的享受。”写作促进做，写作促进阅读。在长期共同的读书写作生活中，我和学生、家长互相学习、共同进步，亲子关系也变得更加牢固。多一份理解，多一份信任；家长之间的沟通与学习，取长补短；老师与家长的相互理解、家庭与学校的共同教育……

学生学习共同体不仅是一种形式，更是一种行动，行动才会有回报。让我们在学习共同体中共同见证教育的美好未来！

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