2022全国创新创业研究与教育研讨会：创业思维课程设计与教学理念探讨

2022年8月23日上午8时30分，由浙江财经大学工商管理学院共同主办的第十届全国创新创业研究教育研讨会平行论坛五在百瑞运河酒店准时开始在杭州。论坛不仅关注创业思维课程教什么以及如何教，更关注如何科学设计课程、如何将教学过程设计与教学结果/产出联系起来。本次论坛由浙江大学杨军教授和山东大学蔡迪教授主持，内容涉及教学理念和课程设计及逻辑。

近年来，越来越多的高校开设了创业思维课程。为推动创业思维课程设计，推动创新创业教育质量整体提升，从本周起，第十届全国创新创业研究与教育研讨会上各高校教师的经验分享将在分四个阶段推出。本期分享两个视频。第一个是主持人、本次平行论坛的设计者和召集人杨军教授的一段视频，介绍了论坛的设计以及他希望达到的目标；第二个是清华大学周进教授分享的视频。 《创业思维课程的教学思考》。

关于论坛设计，杨军教授介绍：创业教育应该是一个系统，这个系统的微观基础是课程。很多学校都开设创业通用课程——创业基础知识，基本上都是按照创业过程的脉络来进行的。创业教育基本上是进口产品。我国开展创业教育的时间还很短。教什么、怎么教，成为教师们共同探索的主题。南开大学创业师资训练营已举办四期，主要围绕教什么、怎么教。

从现象来看，创业活动不同于管理。管理基于资源或权力。创业精神与行动背后的创新创造高度相关。我们把企业家面临的情境特征提炼为两个方面。一是不确定性。不确定性可以简单地理解为一种对目标和挑战失去控制的状态。另一个是资源约束较高。超越现有的所有资源，做点什么。大目标。创业行为是价值创造的过程。在这个过程中，会表现出一些独特的做法、独特的决策等，而行为的背后是一种思考。营销也有营销思维，战略也有战略思维。创业思维可能比营销思维、战略思维更加系统化。有了创业思维，创业过程就会有不同的表现。

创业思维这样的课程应该更加注重创业精神，引导学生思考价值、思考使命，强化责任驱动、价值驱动、创新驱动等。带着这样的想法，我们在设计这个论坛时主要考虑了两个方面：一方面以学生为中心，老师只是教练，考虑到学生的差异，我们邀请的分享嘉宾来自不同类型的学校；第二个方面，我们要求每位演讲嘉宾不要再谈论我说了什么、怎么说，而重点分享课程的教学设计。我们想知道这位老师在他/她的场景和他/她的教学环境中做了什么。他/她的课程设计，他/她的价值主张。