波士顿教育创新：哈佛与MIT探讨创业教育的未来与实践

2017年4月，在波士顿举行的哈佛教育论坛上，麻省理工学院斯隆管理学院副院长黄亚升提到了创业教育的几个关键点：无论是创业技能的专业教育，还是基于通识教育的体系。教育？是个人知识的提升还是大量团队管理人员的培训？是为了追求某种答案，还是培养在不确定的环境中做出决策的能力？他提到，除了创业各方面的知识和技能外，归根结底，“创业不仅是对世界的认识，也是对自己的认识”。

在波士顿，创业教育不仅体现在大学课程中，还体现在针对青少年设计的教育项目中。这些创业教育项目将让中学生开始接触创业所需的技能和知识，甚至让他们开始人生中的第一个创业项目。但这些教育项目不是培养“企业家”，而是更注重培养“有创业思维的人”。

青年城市：打造生态圈，首次体验创业思维

“创业只是整个社会的一小部分，你可以在政府工作，可以当老师，也可以做自由职业者。社会变化这么快，你的想法也可能会改变。但我希望通过培训创业思维和这些相关能力可以让我们的学生更加自由和灵活地追求他们未来想做的事情。”

什么是“有创业精神的人”？ Vicky从事青年创业教育十年。她是Youth Cities的创始人，也是波士顿最早探索青年创业教育的先驱。对她来说，创业思维就是“当你遇到问题时，你能从不同的角度去面对它，把它看作一个机会，一个带来改变的机会，并找到解决方案。”创业思维不是等到万事俱备才开始做一件事，而是“从你是谁、你有什么资源出发，立即开始做一件事，并关注如何让这件事持续下去，对吗？”可以带来改变和影响”。

为了让更多的年轻人在更年轻的时候培养这种创业思维，Vicky创立了青年城市，设计了为期8到10周的创业训练营，建立了培养创业思维的生态系统。在这些训练营中，中学生将学习与创业相关的课程，掌握思考问题和指导行动的工具，并开始接触包括投资者、各领域企业家、不同规模公司的专业人士等各种资源。训练营最大的特点就是非常重视与整个生态系统的协作。授课老师是与每周课程主题相关的各个领域的专业人士或企业家；训练营有时在企业家聚集的联合办公空间举办，有时在当地企业的创新实验中举办。房间，有时是投资者的社交聚会场所。青年城市每月还在剑桥创新中心（一个联合办公空间）举办向公众开放的迷你黑客活动。每个迷你黑客活动均由当地社区成员领导，他们提出了他们面临的问题，并由青年城市的中学生和社区主持。对这个问题感兴趣的人，如大学生、教育工作者、律师、企业家、政府公务员等，将通过两个小时的讨论提供不同的想法来解决这个问题。

青年城市学生在风险咖啡馆（投资者的社交聚会场所）与投资者分享他们的项目

Minihack 是每月一次的迷你黑客活动，来自不同背景的学生和社区成员坐在一起讨论、产生想法并共同努力为特定问题创建不同的解决方案。

对于中学生来说，创业训练营虽然只在周六进行，但却为他们打开了一个与在学校学习完全不同的世界。他们开始更主动地思考自己想做的事情，开始关心身边的问题，更主动地表达自己的意见；他们学会了与同龄人合作，并与现实世界建立联系，与成年人交谈，甚至在项目上进行合作。在创业训练营中，他们通过实践练习培养Vicky所说的“创业思维”：世界上或生活中存在哪些问题？这些问题中存在哪些变革机会？我们可以使用哪些资源以及我们可以创建哪些解决方案？

青年城市学生项目组来到美国最大连锁药店CVS与创新实验室团队交流

部分同学已经参加了春季创业训练营，将回来参加秋季训练营，希望能够积累更多这方面的实践。有些学生会认真地向投资人推销自己的项目，甚至获得项目启动资金，在导师的指导下继续开发项目。但对于Vicky来说，学生最终能否成为企业家、自己创业并不是最重要的。 “创业只是整个社会的一小部分，你可以在政府工作，可以当老师，也可以做自由职业者。社会变化这么快，你的想法也可能会改变。但我希望通过培训创业思维和这些相关能力可以让我们的学生更加自由和灵活地追求他们未来想做的事情。”

可能的项目：三年课外实践，充分体验创业过程

“对于The Maybe Project来说，创业并不是最终目标，它只是一个工具。让学生在相对安全的环境中体验创业的过程，并在这个过程中帮助学生培养在社会中立足所需的技能。”未来的能力，比如团队合作、领导能力、解决问题的能力等等，都是核心。”

如果说“青年城市”是一个强调开放、协作的短期创业教育项目，那么“可能项目”则是一个更长期、更系统的创业教育项目。该创业教育计划为波士顿地区低收入家庭（通常来自移民家庭）的学生提供服务。英语不是他们的母语，他们的学习和未来职业发展面临着比普通学生更大的压力。 “他们往往需要依赖福利政策，否则他们很难在社会立足。”可能项目为学生提供完整的创业体验，从而培养他们的创业思维和相关能力，赋能他们未来创造自己喜欢的独立生活。

“可能的项目”空间中的学生墙

可能的项目与当地五所公立高中合作，为高中生提供创业主题的课外实践项目。这个课外实践项目为期三年。高中生在学期内每周两次前往项目基地。他们可以自由选择暑假和寒假期间的投资时间。该项目围绕提升学生创业能力而设计，分为六个阶段：

>>第一到第二阶段的目标是学会发现问题、产生想法、初步形成创业想法并进行原型测试。

第一阶段是通过一系列课程学习各种创业思维工具，如精益创业框架、设计思维工具等。在这个阶段，ThepossibleProject鼓励学生识别自己的问题或社区面临的问题，提出解决方案。他们还将给学生一些不同的命题，让他们使用这些框架和工具来练习设计解决方案，并学习使用“可能的项目”创客空间中的设备和工具来测试他们的想法和原型解决方案。在这个阶段，学生的目标是根据自己生活或社区面临的问题产生创业想法，制作原型，并撰写初步商业计划，然后向项目导师推销第一笔种子基金。有了这笔种子资金，学生进入第二阶段，进一步应用课程中学到的知识，深化商业计划，使用商业运营工具，并考虑项目运营的方向和细节，包括用户是谁，有什么价值他们提供。 、如何获得利润点、如何开发客户、如何做好质量控制等。

学生向导师推销他们的项目

>>第三到第四阶段的目标是做出实际产品，开始运营项目，积累在现实世界中运营业务的经验。

在第三阶段，学生开始制作实际产品，并考虑该项目如何能够在更大范围内产生影响。他们将开始在社区举办项目展示会，向社区的商业伙伴展示和介绍自己的项目，并接受他们的反馈和评价，以做出项目调整。他们还可以通过可能项目组织的市场在社区内销售他们的服务/产品。第四阶段，学生开始走出ThepossibleProject创造的舒适区，进入更广阔的现实世界，探索产品销售渠道、开发客户。

学生在不同市场展示和销售产品/服务

现阶段，ThepossibleProject还为学生提供了两次实际商业运营的工作机会，锻炼自己的能力。学生可以选择在 MADE POSSIBLE 工作。在The Maybe Project的创客空间里，老师们将接受客户的订单，学生们将根据客户的需求设计和生产3D打印产品。另一种选择是在 WE SALL POSSIBLE 工作，该组织收集社区捐赠的各种电子产品。学生需要研究这些物品的价值、定价、在 Ebay 和亚马逊等在线平台上销售，并负责营销。管理与客户的沟通，处理包装和快递以及售后服务。学生从经营企业中获得30%的收入。 “我在WE SALL POSSIBLE摆满货物的办公室里看到，2017年的销售目标是10万美元，这是我们每年都能实现的目标。” Thepossible项目负责外部开发和沟通的项目官员玛雅说。

The Maybe Project 的学生在 MADE POSSIBLE 项目中为客户 Lovepop 设计并制作了 3D 贺卡

在“WE SALE POSSIBLE”项目中，由“可能项目”学生运营的在线商店

>>第五至第六阶段，目标是为高中结束做计划和准备。

到第五、第六阶段，学生已进入高中高年级。可能的项目让学生开始独立运行自己的创业项目，他们在高中毕业后专注于自己的出路。他们为学生提供一对一的咨询，帮助他们了解不同的大学，并为申请大学提供帮助。对于暂时不打算继续读大学的学生，他们也帮助寻找其他出路，联系实习公司。

对于很多高中生来说，ThepossibleProject开始的创业项目是他们人生中的第一个创业项目。可能项目基地大厅展示了成功经历六个阶段并最终取得成果的学生创业项目。 16岁的Skyeler成功创办了一家企业，为当地社区提供维修、翻新、个性化电子产品和游戏服务； Kalkidan 和 Alexis 因不满市场上的护发产品而创立了Divine Curls，生产100%天然成分。护发产品。来自西非的Aicha特别喜欢时尚。她将传统的西非面料与现代设计相结合，创立了新的服装品牌 FAAMA。

Kalkidan 和 Alexis 在 2016 年 Powering Possiblities Gala 上展示并介绍他们的项目

Aicha 组织了一场时装秀，模特们穿着她设计的衣服拍照。

然而，就像现实中创业者遇到的问题一样，并不是所有的项目都会成功，也不是所有的项目都会永远持续下去。很多学生都会遇到各种各样的问题：最初的想法无法实现，组建的团队分崩离析，或者最终的项目与自己的期望相去甚远。不过，“对于The Maybe Project来说，创业并不是最终目标，它只是一个工具。让学生在相对安全的环境中体验创业的过程，并在这个过程中帮助学生培养未来在社会中所需要的能力，比如团队合作、领导力、解决问题的能力等等，都是核心。”

为了让学生意识到这一点，导师每天在与学生的互动中都会给予他们积极的反馈；对于市场反应不佳的项目，导师会鼓励学生接受失败并重新开始，也会制定一些与商业相关的政策。制定不一定直接相关的增长目标；在每个阶段学生的毕业典礼上，ThepossibleProject都会为学生设计不同的奖项，这些奖项与项目所宣扬的核心价值观紧密相关：

值得一提的是，当“可能项目”的学生毕业后，“可能项目”会有专门的人员与他们保持联系，了解他们的情况以及是否需要帮助。 “我们希望学生在这里三年的经历能够让他们在未来十年在学校和工作中表现出色，过上自给自足的生活。”可能的项目重点关注当今的创业教育如何为学生产生长期影响。